在师生互动中激发学生学习英语的乐趣.pdfVIP

0 陈太猛( 正安县第二中学 ) 新课程论认为，教学是教与学的统一，师生的交往 多的牙齿上贴tee ht 。诸如此类 ，挖掘一切可利用 的资 互动是教学过程的本质属性。没有师生、生生的交往互 源 。 动，就不是真正意义的教学。本文就以下几方面谈点拙 2. 词汇检测 见，以期引起同仁的兴趣 ，共同来推动中学英语教学。 在检查学生对词汇的掌握程度时，我采用多种趣味 游戏或竞赛，如单词接龙，利用所给的字母或字母组合 一 、词汇教学中融入互动、趣味 尽可能多地组成单词或短语等。其中最行之有效的方 法是把传统的听写单词改为 Bi n邵游戏 ，具体操作如 1. 词汇的教与学 下 : ( )1 动与做 学生事先准备好3 x 3 或4 、4 方格的纸( 学生可以 根据学生活泼好动的特点，我常让学生在课堂上动 自制) 。念单词的可以是老师或学生，学生们把所听到 起来，如学完 “ur nni ng ，swimming ，jumping，rwo ing，’等单 的单词或词组任意写在方格中，念词的人再任意念其中 词后，让学生两人一组，一人根据单词意思做动作，另一 的三个或四个，让学生们在这些词打X 上符号 。如果 位则根据动作猜单词。学uP n ，pus h 时，我还在课堂上 所叉去的词在同一条直线上，可以是横线 、竖线或斜线， 开展 “Po lly ，即5. ”“Do as l s衅 ”等游戏。 并且拼写正确，就是Bi n邵成功。 总之，我们要想出种种方法和词汇交朋友，与词汇 作为幸运儿将获得一份小礼物 ，并将成为下一轮的 做游戏，让学生在玩中学，在学中玩。这样既激发学生 小老师，给同学们念单词，体验一下做老师的感觉。这 的学习兴趣 ，又培养 了学生一定的语言综合运用能力 ， 激起了学生们极大的兴趣。有时Bi n即成功的学生不 “趣”、“能”一举两得。 止一个 ，我就让大家从中评选出一个最乐于助人的同学 (2) 猜与奖 来当小老师。这样有助于激励同学之间在学习上、生活 对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是学生，他 上互相帮助，共同进步。在这种融洽的气氛中，在师生、 们急于知道答案，此时是进行教学的最佳时机。我们可 生生之间的交往互动中，听写成 了学生渴望做的一件 以在教学中多设置一些猜的活动。如学习生词时，可以 事 。 把要学的单一词写在黑板上，看老师的口型猜;巩固单词 时，老师预先在每张粘贴纸上写一个单词，快速复习一 二、阅读课的交往互动趣味教学 遍 ，然后让一个学生面向大家站到讲台前，老师任选一 张贴纸让他看一眼并贴在他的背上，同学猜的时候他要 阅读是中学生学习英语过程中的一项重要内容，也 回答: “5。叮刁哟u rae o ng . 或扎5，yOu抚ri hg ，”每个单 是学习英语的重要方式。教师可以根据不同的阅读材 词每位学生可以猜三次 ，猜对奖礼品或加分。 料采用不同的教学模式。 ( 3 ) 写与画 那么在初中阶段教师该如何利用有限的课堂阅读 单词的学习离不开拼写，一味口头拼写，效果不佳， 时间，培养学生的阅读兴趣 ，使他们乐学并学有所得呢? 而一味抄写往往又显得呆板枯燥，所 以不妨让学生手 、在我们农村中学，学习环境、语言环境有限，学生的知识 口、脑并用，联系实物和书画来书写。学习水果类的单 面比较狭窄。要解决这一问题 ，创造有效的教学环境很 词时，让学生在纸上画并涂_L颜色，比如学习 即沙 时， 重要，而多媒体在阅读课 中的使用对加强主体间的交往 在