高效课堂几点体会.pptVIP

高效课堂的几点体会; 一谈及中国目前教育出现的问题，恐怕我们往往就会把一切责任归咎于“体制问题”。诚然，中国教育必须进行体制改革，以此给学校松绑。但体制改革未必“包治百病”，诸如课堂效益低下而导致的作业负担过重、学生厌学、教师厌教等方面的问题 ; 学校已被学生戏称为“集中营”、“第二监狱”、“青春的囚牢”，撕书、烧书、旷课、逃课。当从事着培养“老师们的老师”的教授都开始抄论文的时候，我们的学生上学就光剩下抄书本、抄习题、对答案了吗？联合国教科文组织统计，在 这样长期的教育训导下，中国学生的创造力在全世界各国中位列倒数第五！这个民族的创造力哪里去了？ ;可怎么改？路径在哪里？ ???? 新课改理念指明“学生是主体、教师是主导”。可怎样落实“主体与主导”？教师长期“霸占”课堂还是主导吗？不是，是“主体”！学生被动接受是“主体”吗？不是，是“主导”！传统课堂就是这样“颠倒”，辨析清楚了“主体与主导”，也便知道了传统课堂的问题所在！ ???? 落实学生的主体地位，首先应做的就是把课交还给真正的主人——学生。 ??? 课改应该从哪里入手？拉开课桌，搬掉讲台，四周全是黑板，把课桌围成“田字形”，先从改变学习状态入手——让学生动起来、让课堂活起来；从提高学习效益开始——让效果好起来。想尽一切办法让学生动，既要求身动，更要求心动和神动，简称“三动”。课堂上让学生大声说、相互讲，到黑板前写。课上45分钟，先预习，再交流，最后把学习成果展示出来。预习——展示——交流，贯彻课堂。 ; 这样很“另类”的课堂如何和传统课堂 区分开？我们提出了“高效课堂”概念。 ; 什么是“高效课堂”？ 说法不一，而我的理解就是： “教师在单位时间空里里，将教学目标最大化 和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技 能，方法与过程，情感态度与价值观”三维目标最 大化，最优化。 高效课堂的灵魂是十六个字：相信学生、解放 学生、利用学生、发展学生。围绕这个灵魂，重建 教育教学的两个关系，即教学关系和师生关系。 在这里我就高中数学的高效课堂建设谈谈几点 体会.不到之处敬请各位同行批评指正。;一、转变教学思路,由教学生学会转变到教学生会学;（一）新的教学观;（二）教师角色的重新定位;（三）、新课程背景下传统数学教学模式的 现代发展;“自学——辅导”教学模式; 2. “引导——发现”教学模式;3. “活动——参与”教学模式;4. “整体——结构”教学模式;（1）合理重组，优化教材资源 教材虽是最主要最重要的课程资源，但教师在充分使用教材的同时，也可针对教材中的某些局限性灵活地处理，大胆地改造，从而加大探索力度，提高思维难度，增加教学密度，提升教学效率，使教学资源更加优化，更好地为教学服务，为学生服务。 课时内重组。 单元内调整。 单元间整合。;(2)联系实际，活用教材资源 结合学生实际。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，因此教师必须了解学生已有知识发展水平和已有知识经验，对教材进行加工。选择具有现实意义、富有挑战性的学习内容，向学生提供充分从事活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中理解和掌握基础知识和技能、思想和方法，获得广泛的活动经验。 结合本校实际。各个学校教学设施的不同、学生学习条件的不同、学生所处的环境差异，造成了学生认识的差异、接受事物能力的差异，因此我们在使用教材时不能搞“一刀切”，不能不顾实际情况，全部照搬教材。而要根据本地的教学条件及学生情况，充分利用当地的各种教学资源改造现有教材，合理使用教材。;(3)化静为动，激活教材资源 教学时，如果照本宣科，不利于引发学生产生问题，不利于促进学生的思考和探究，不利于学生主动建构知识。要改变这种状况，就要求教师激活教材资源，改变教材的呈现方式，把静止的画面变为动态的情境，把教材“冰冷的美丽”变为学生“火热的思考”，使之有利于激发学生的学习兴趣，有利于引发学生产生数学问题和主动建构知识。;(4)适度开发，创生教材资源 由于地域的差别、民族文化的差异、学生背景的不同，教材受篇幅的限制，不可能适合每一个学生。因此，在使用教材上，要求教师不仅要用好、用实，而且要用活、用新。要解放思想、大胆创新，显现思维的层次性、题材内容的时代性、活动过程的探究性、学习方式的多样性、学习空间的开放性。 ;二、注重学生学习的结果，更应该注重学生学习的过程;三、注重课堂形式更应该注重课堂实效;我国数学教育现状;东西方数学教育比较表;目前国内的高效课堂做的好的九大范式。 山东杜郎口中学10+35模式 山东昌乐二中271模式