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浅析新课改下初中数学教学体会 　　摘 要：随着社会的高度发展，人们对初中数学教学的关注程度越来越高。而课堂作为初中数学教育教学的主阵地，更是决定着数学教育教学的教学质量，在初中数学教学课堂上，教师对学生进行数学知识的传授以及思想品德的教授。 　　关键词：新课改；初中数学；课堂教学 　　一、转变教学观念，构建新型教育体系 　　新课改中明确提出了以人为中心的教学观念，具体是指在教学过程中，应以学生为中心开展各种教学活动，注重学生的个性发展.我国传统的应试教育模式单一、枯燥，伴随着新课改的全面实施，已无法满足现代教学需求，因此，一定要转变传统的教育模式，尊重学生在教学活动中的主体地位，着重培养学生的自主探究和学习能力.初中数学教师应严格参照新课改精神和要求，更新教学观念，结合新课改要求和学生自身情况，制定一套科学、可行的教学方案，构建新型教育体系. 　　二、强化基础教育，贴近生活 　　近年来，大部分人都觉得所学的数学知识在日常生活中根本用不上.在新课改中，明确要求有效结合数学知识和日常生活，培养学生的数学运用能力.因此，在初中数学教学中，教师应强化基础教育，巩固学生的数学基础知识，使其掌握基本的数学技能和处理能力.同时，合理安排数学课堂教学，争取在有限的课堂教学中，达到学习效率的最大化.例如，在学习概率初步这章内容时，初步学完这章内容后，由于概率与日常生活中的中奖问题密切相关，教师可以指导学生综合分析概率和中奖问题，在概率初步这章内容的基础上，学生完全可以依据自己已经掌握的知识，合理分析中奖事件，这能够给我们的生活带来有益的指导，使我们理性看待生活. 　　三、更新教学方法，培养学生的创新能力 　　在新课改下，更加注重对学生创新能力的培养，这要求更新教学方法，使学生和教师共同参与数学教学，让学生真正成为数学课堂教学中的主人.在初中数学教学中，教师应强化对学生的指导，从而培养学生的创新能力，让学生掌握多种数学学习方法，端正学生的学习态度，养成良好的学习习惯.因此，在新课改下的初中数学教学应有效结合教师的教与学生的学，使学生掌握举一反三等重要的数学方法.新课改中清晰地指出，数学学习方法的掌握单纯依靠模仿与记忆是行不通的，应让学生在具体的动手操作中，亲身实践，自主探究，这样才会记忆深刻且灵活应用.因此，教师应充分发挥自身在初中数学教学活动中的参与者、指导者的角色，营造和谐、民主的课堂氛围，为学生提供更多的交流、实践的机会，使学生自主思考，从而提高学生的创新能力、独立思考和解决问题的能力.另外，在初中数学教学中，教师不但要合理总结教学内容，还应让学生独立总结，以此来达到增强学生创新能力的目的。 　　四、转变师生角色，建立互动的师生关系 　　（一）实现由传统的知识传授者到教学活动的组织者的转变 　　传统教学中教师只是单纯的知识传授者，或师讲生练，或是师问生答，进行课堂教学的目的只是为了传授知识，是唯一的。而现代教育理念下要求教师在传授知识的同时更为重要的是要促进学生的参与，要实现由传统的知识传授者到教学活动的组织者的转变，教师要基于学生的现有知识水平与认知规律，组织一系列符合学生特点、富有趣味性与艺术性的教学活动，调动学生学习积极性，促进学生积极主动地参与到课堂教学中来。 　　（二）由传统的教学控制者到学生学习的指导者的转变 　　传统教学讲求师道尊严，教师是高高在上的教者，控制着课堂教学的一切；而学生只是处于被动状态，学习的主动性、积极性不强，兴趣不高，所学到的只是现成的结论，没有参与知识的主动建构过程。这样，学生所掌握的知识是肤浅的，只处于理论层次，没有形成正确的数学思想方法，其数学思维能力没有得到有效发展。因此，要转变教师的角色，将学生置于主体地位，为学生创设积极动脑、主动思考的机会。教师很有必要转变成学生学习的指导者，让学生在课堂上自主学习、合作学习，教师只是适时点拨，对学生的学习思路、学习方法等进行指导，以促进学生取得预期的学习效果。 　　五、营造良好的课堂氛围，合理利用教具辅助教学 　　良好的课堂氛围可充分调动学生学习的积极性和主动性，适当地创设问题情境，合理利用简易教具也可以引导学生积极主动思考，激励学生运用所学知识与生活经验进行推理、对比、分析、归纳和总结问题，最终找到解决方法。利用直观的教具在诸多情况下可帮助学生理解问题，将抽象的数学形象化，促进学生学习新知识。譬如，在讲授“平行四边形、矩形、菱形、正方形”这节课时，自制了简易教具，用四根木条制作了一个四边形，要求两个学生来测量四条边、四个角是否相等，以引导学生寻找、发现平行四边形的性质，然后将四边形转动直到有一个角变为900；，引导学生推导出矩形的性质，同理转动四边形，最终推出菱形和正方形的性质。利用简易教具，在演示了四边形运动过程的同时，也揭示了