浅谈如何提高初中生对英语的学习兴趣.docVIP

浅谈如何提高初中生对英语的学习兴趣 　　摘要：要想更好地进行英语课堂教学，就要从提高学生的学习兴趣入手，使学生感受到英语语言的魅力，从而调动他们学习英语学科的积极性，使其在自主探究中提高成绩，获得进步。 　　关键词：初中英语；学习兴趣；课堂教学 　　英语是世界上的通用语言之一，随着经济全球化的进程加快，我们国家与世界其他国家的联系愈加密切，无论是经济上的互利合作，还是文化上的交流往来，都要用到英语这门语言，在新的国际大环境下掌握英语学习技巧，能够用一口流利的英语与外国友人自由沟通是很有必要的。进入新世纪之后，在中小学普及英语教育的观点，得到了越来越多教育学者的支持，教师们在英语课堂教学中，总结出了大量的教学经验，为我们在新课改背景下的英语教学提供了宝贵的教学实例，但英语毕竟是一门外语，学起来并不具备学习母语那样的先天优势，要从词汇、发音、语法等多方面从零学起，不同的教师有不同的教学理念与方法，在教学方面暴露出了很多值得我们反思的问题。如一些教师过度注重对语法知识的讲授，学生在课堂上分析英语题目头头是道，面对考试轻松过关，可是一旦毕业走上社会，真正用到的时候才发现自己的口语表达能力差，无法达到与别人沟通的目的，到头来学成了“哑巴英语”。有的教师反过来重视学生的口头表达能力，但是到了考试的时候，学生的读写能力根本就不过关，没有完成教学大纲的要求，也算不上成功的英语教育。 　　随着素质教育理念的普及，英语教学方面面临着更大的挑战，教师不仅要完成让学生在课堂上学到知识的教学任务，还要使学生有学习英语的愿望和兴趣，自发的参与到课堂教学中，培养他们的自主学习能力。这一要求给英语教师敲响了警钟，不能再继续使用过去“教师讲，学生听”的教学方法，在完善自己教学方法的基础上，还要最大限度的提高自己的讲课水平，以吸引学生的课堂注意力，使他们感受到学习英语的乐趣，愿意参与到各种英语活动实践中，达到提高英语水平的目的。“兴趣是最好的老师”，初中生处在好奇心旺盛的心理阶段，对周遭的事物充满了探索的兴趣，初中英语教师若能抓住学生这一心理特点，在课堂教学上花心思构思，不断改进自己的课堂设计，拉近在课堂上与学生的距离，对他们英语学习将会有很大的帮助，有利于提高教师的英语讲课水平。本论文试从关注学生主体地位和加强英语课堂管理两方面就提高学生英语学习兴趣展开讨论。 　　一、关注学生的主体地位 　　优秀的课堂教学考查的不仅是教师的讲课水平，还有师生之间的有效互动，教师在备课的过程中应该考虑到学生的课堂反应，给学生留出足够的思考问题时间，重视引导学生回答课堂提问的环节，只有这样才能使学生产生课堂代入感，感受到自己是被课堂教学所需要的，才会有参与课堂教学的兴趣，与教师在课堂上相互配合，从而实现师生之间的良性互动。 　　首先，教师要做好充分的课前准备。学生作为课堂的主体，是教师的授课对象，教师在备课环节要做好课堂教学目标设计，针对学生的不同学习进度，制定符合他们学习情况的教学计划，将所有的教学活动围绕学生展开。每个学生都是独立的个体，对知识的掌握程度有所不同，特别是像英语这种语言类学科，跟个人的成长环境、学习敏锐度等不可控因素有密切关系，作为英语教师要注意到并尊重学生个体之间的差异。在进行课堂提问设计的时候做到问题难易适度，设置一部分基础性的问题，让每个学生都有回答的机会，使学生产生参与课堂的代入感，然后适当提高回答问题的难度，例如新学的语法知识的练习，让学生通过做题巩固新学知识，学会学以致用，考验他们的课堂反应能力，以此引导学生积极思考，不至于问题太过简单使学生失去继续学习的兴趣。 　　其次，要做好师生之间的交流与合作。传统的教学方法造成的“教师讲的累，学生听的更累”的结果，是非常不可取行为，教师作为课堂的引导者，要把课堂的主动权更多的交给学生，让学生在课堂上有充分的表达自己观点的机会，以此提高英语课堂的活跃度。同时，对于学习进度不同的学生，在交流提问的时候也要有针对性，才能达到更好的交流效果。对于学习新知识慢的学生，教师要做好监督，对于英语单词背诵这些基础性知识做到及时检查，确保学生能够跟上课堂的讲课进度，让他们感受到教师对自己的关注，意识到自己并不是被排斥在课堂教学之外，从而产生想要学习的动力。对于接受新知识快的学生，他们的思维比较活跃，课堂反应速度快，教师可以适当交给他们更多的学习任务，让他们意识到学无止境，培养他们的探索精神，产生主动学习的动力，在班级上带起一股学习英语的热潮，鼓励更多学生参与到英语课堂之中。 　　二、加强英语课堂管理 　　英语新课程标准对我们在初中阶段的英语教学提出了新的要求，倡导“体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，以发展学生的综合语言运用能力”，启示英语教师要做好课堂教学管理，这样才能使学生在轻松自