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浅谈如何提高学生对物理学科的学习兴趣 　　摘要：物理让很多学生又爱又恨。学生喜欢物理课上有趣的实验，喜欢利用物理知识解决生活中的难题，但是复杂的物理理论知识使学生理解起来感觉很困难。物理教师要利用学生喜欢物理实验这一特点，培养学生的兴趣，激发学生的学习积极性。 　　关键词：物理；学习兴趣；趣味教学 　　物理来源于生活，又应用于生活，物理是一门趣味性很强的基础学科。但是部分学生因为物理学科的理科范畴，，对物理学科产生了错误的认识，误以为物理学习非常困难，担心自己跟不上学习进度，还没有开始学习首先产生了恐惧的心理，这是根本没有必要的担心。物理的学习内容旨在从用物理学的角度解释我们的日常生活，并通过对物理知识的学习，引导学生运用所学知识解决生活中难题，和学生的生活学习息息相关，联系密切。作为物理教师要向学生明确这一点，消除学生在学习上的顾虑。 　　正所谓“兴趣是最好的老师”，学生对于自己感兴趣的内容往往有很大的学习动力，愿意付出自己的时间与全部注意力去了解事情的真相。教师在改变学生对待物理学科的态度之后，如果能激发学生的学习兴趣，使学生产生想要一探究竟的好奇心，以此提高学生在课堂上学习的积极性，加强师生之间的交流互动，带动课堂氛围，无疑会使物理课堂教学取得成功，带动全班学生的学习物理热潮，使物理学科成为一门受学生欢迎的学科。为了提高学生学习物理学科的热情，使学生对物理知识的掌握符合中考要求，本论文试从改进教学方法和联系日常生活，重视实验教学两方面展开讨论。 　　一、改进教学方法，吸引学生兴趣 　　伟大的教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，早在两千多年前，古人就已经意识到学习积极性对学习知识的重要作用。作为一名物理教师，以“传道授业解惑”为己任，但是如果课堂所讲的内容不能引起学生的学习兴趣，就无法将自己储备的知识传授给学生，算不上合格的教师。所以作为物理教师，尽职尽责是一方面，选择恰当的教学方法给学生讲课，塑造自己作为教师的人格魅力，也是很有必要的。 　　首先，教师要重视课堂提问的艺术。有的教师为了启发学生思考，特别喜欢问为什么，其实有的时候是非常简单的问题，为了提高课堂效率，在这个时候就没有提问的必要，虽然出发点是调动学生思维，但是如果不注意课堂提问的方式，会让学生感觉老师讲课无聊、??嗦，失去学习兴趣。有的时候教师的提问的方式太过直白，反而不利于学生思维的发散。除此之外，教师要控制好提问的难度，我们必须明确课堂提问是为了与学生更好的交流，鼓励学生参与到课堂教学之中，如果教师的问题难度太大，在课堂上参与的同学只有几个，就失去了原本提问的意义。 　　其次，教师要掌握青少年的心理特点，引起学生的学习兴趣。一个人给人留下第一印象后，就很难再改变。学生在学校里的大部分时间都是和老师在一起相处，老师的一言一行对他们会产生潜移默化的作用，所以作为物理教师，也要注意自己的讲课方式，生动幽默的课堂氛围可以调动学生的积极性。二、三年级的学生正处于青春期，对外界的好奇心比较重，喜欢探索自己未知的世界，另一方面他们的不喜欢被人束缚，情绪波动大。如果过度注重讲课的内容而忽视了技巧，学生容易对课堂感到厌倦。所以在物理课堂上可以先抛出一个问题引导学生思考，吸引他们的注意力，得不出答案的时候学生就会听老师的解答。比如在讲比热容的时候先问学生，为什么同样一个暖瓶，装热水时留一点空间保温效果更好？讲电路的连接方式时提问，马路上到处可见的霓虹灯串联还是并联的方式比较好呢？学生由好奇心驱使着自觉听老师讲课，没有时间开小差，学习效率就提高了。 　　二、联系日常生活，重视实验教学 　　基于物理的教学内容，与我们的日常生活联系密切这一特点，物理教师在备课设计课堂教学的时候，可以将物理知识的学习与运用和日常生活相联系，创设特定的情景，吸引学生的注意力，使学生对课堂教学内容产生兴趣，做到认真听讲，迈出成功课堂教学的第一步。 　　首先，教师可以培养学生善于观察生活的敏锐洞察力。我们平日的生活中的很多现象可以通过物理知识来解答，比如“冬天从户外进到室内，眼镜上会有一层薄雾”这是一种液化现象；“冬天不能用没有戴手套的手触碰单杠等金属物”是因为铁等金属导热快，“夏天炎热的中午经常会在马路上看到好像有一层水”是由于空气密度的原因，还有诸如夏天雷雨过后看到彩虹是一种光学现象。这些自然现象发生在我们的周围，大家却把他们当作理所当然，很少会去问一句为什么。物理教师可以在上课的时候利用恰当的时机提一句，鼓励学生从物理学的角度想一想为什么，比如秋天早晨经常会出现的大雾，草丛里出现的露珠，天气干燥以后脱毛衣会有静电，让学生意识到原来生活中处处都是物理现象，物理学科并没有多么神秘不可测，学会物理知识可以解决许多生活中的难题，从日常生活中感受物理学科的奇妙之处，从而培