浅谈教师课堂教学语言的艺术.docVIP

浅谈教师课堂教学语言的艺术 　　摘 要： 语言是人类最重要的交际工具，也是教师向学生传播信息的主要手段。全面提升语言修养，使得课堂语言具有一定的艺术性，成为提高教师素质和水平的重要课题。教师要尽全力发挥课堂教学语言的艺术魅力，让学生在学习过程中既能接受知识又能享受语言魅力，以优美生动的课堂语言，吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣，获得良好的教学效果。 　　关键词： 课堂教学语言 艺术性 有效提高 　　 　　语言是人类最重要的交际工具，也是教师传播信息的主要手段。教师语言是表达思想、传授知识、传播文明、启迪智慧、塑造心灵的最基本的工具和最主要的桥梁。“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”（苏霍姆林斯基语）。因此，全面提升语言能力，使得课堂语言具有一定的艺术性，成为提高教师素质和水平的重要课题。我国古代一些经典著作对教学语言作过论述。如《礼记?学记》说：“善歌者必使人继其声，善教者必使人继其志。其言也，约而达，微而藏，罕譬而喻，可谓继志矣。” 　　教师以“舌耕为业”。教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话暗示了课堂教学语言的重要性。巧妙运用课堂语言，可以提高教学效率和质量，为学生的学习探索打下坚实的基础。因此，有效提高教师课堂教学语言的艺术性，势在必行。 　　一、启发性 　　教学的目的是让学生掌握知识，发展其思维能力。在教学中，必须重视激发学生思考，调动其积极性、主动性。教师应通过启发性的课堂教学语言诱发学生思考并让他们有所领悟。叶圣陶说：“教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教也。”“教师所务惟在启发引导，俾使学生逐步增益其智能。”因此，课堂教学语言应耐人寻味、发人深思、循循善诱，给学生留下想象的空间。教师应学会留下空白，转变“讲得越多越认真”的观念，让学生多思考、勤思考，把课堂还给学生。要努力控制自己的教学话语时间，让学生主动理解，增加钻研机会。教师的话语一要少，二要精。通过巧问、巧点、巧停、巧示、巧例这五种途径实现课堂教学语言的启发性功能，对学生进行暗示与点拨，当学生解决问题出现困难时，通过简短的词语或句子进行提示，发散学生的思维，提高学生自己解决问题的能力。言语应精当，掷地有声，以起到抛砖引玉的作用。 　　二、生动性 　　生动的语言会达到“不是蜜，但可以粘住一切”的效果。如果你不想使知识变成僵死的静止的死物，就要把语言变成一个最重要的创造工具。形象鲜明、生动活泼、饶有趣味的课堂语言，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够把学生的注意力集中到课堂学习上来，促进学生思考，提高教学效率。教学语言应形象逼真、有声有色，时而用亲切明快的叙述性语言，时而用简洁朴实的说明性语言，时而用绘声绘色的描述性语言，时而用精辟透彻的雄辩性语言，巧妙地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使课堂语言形象化、具体化。还可以恰当地使用轶闻趣事、幽默笑话、谚语、俗语、谜语、歇后语、相声小品中的笑料等。这些来自于民间的经过加工后的语言，或来自于各式各样的媒体的语言，具有旺盛的生命力，深受学生喜爱。 　　三、时尚性 　　教师的课堂语言中夹杂着一些流行元素、时尚短语，会给课堂带来新鲜感，让教学妙趣横生。所以，教师增加新生词，适时运用网络词语，把“时尚”融入到课堂语言中，不仅能拉近与学生之间的心理距离，让课堂语言显得更灵动、活泼，给学生耳目一新的感觉，而且能给教学增添趣味性，让学生在愉快的氛围中学习，从而产生新的学习动机和要求。用美妙的音乐语言渲染气氛，可把学生带入特定的意境中，在音乐的感染熏陶下，迸发出情感的火花。教师用文质优美的歌词进行知识迁移，让学生通过品味流行歌词来体会“诗词”般语言的魅力、遣词造句的妙处，从而掌握类似文学作品“诗歌”的写作技巧。经典的电视电影对白穿插在课文当中，朗朗上口，可引起学生的联想和想象。网络新兴词语，可激起学生的兴趣，消除“代沟”，使教学语言具有时代流行感。因此，教师不仅要向书本学习语言，而且要向生活和群众学习语言，到街头去学习语言，从而使课堂语日益丰富生动起来。教师要时时关注时尚文化，把握时代脉搏，紧跟流行风潮，使得自己成为新兴词汇的风向标。 　　四、情感性 　　师生之间不仅仅是知识的传递，同时还伴随着心灵的接触、情感的交流。用形象的语言来说，就是在知识的身体里，要有情感的血液在畅流。只有这样，才能引起他们的情感共鸣。情感性的语言能产生一种无形的感染力，激发学生对学习的浓厚兴趣，只有教师自己动情，才能将学生置身于与课文相应的情景之中，把无声的文字变成有声的语言。在钻研教材时必须进入角色，深入理解文章的情和意。富有情感的语言是一种直观的教学手段，是文字，不再是枯燥的符号。在课堂