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浅谈数学优质课堂的特征分析 　　摘要：课堂教学对于学生的学习而言是非常重要的，在课堂上通过老师的引导性讲解和同学之间的互动交流，能够帮助学生更好地掌握知识、深入思考。因此，构建优质的数学课堂对于提高学生的学习热情和积极性，提高课堂教学的效率和质量，以及实现教学目标是具有非常重要的意义的。 　　关键词：小学数学教学；优质课堂 　　小学生的思维正处于萌芽的阶段，如果教师在这个时期注重培养他们的思维能力，将会在他们的未来发展中发挥着非常重要的作用。而优质课堂的构建，能让教师在有限的课堂时间内，充分发挥教学的作用和功能，在最大程度上完成教学任务，实现教学目标，促进学生的发展。 　　一、小学数学优质课堂的特征探究意义 　　对于小学数学教学来说，其重点依然还是放在课堂上。素质教育只有在课堂这块场所上，才有可能得到有效的实施和发展。目前，我国越来越重视素质教育，只有根据课堂教学的实际情况，采取相应的教学手段才能提高教学质量，促进小学生的全面发展，从而为素质教育的实施效果提供重要的保障条件。开展小学数学优质课堂教学，首先可以丰富教师的教学实践经验，加深小学生对数学知识的认识和理解，提高他们的数学知识。另一方面，小学数学的优质课堂特征展开研究有利于我国教育制度的改革，促进我国教育事业的快速发展。 　　二、小学数学优质课堂特征 　　（一）教学内容与教学目标一致 　　我国的小学数学课堂改革已进行多年，每个时期的改革主题也有所不同。不过，归根究底，这些改革的内容均与教学目标相一致。所以，每个时期的小学数学改革均有相似点。这些改革的内容与改革目标都是根据学生对数学的认知情况而定的，不论教学改革怎么变化，其与教学目标均是一致的。 　　（二）气氛活跃轻松 　　小学生比较好动，他们有非常强的好奇心，因此，数学课堂是否活跃、有趣，直接关系到学生的学习兴趣及学习态度。为了让学生的注意力始终集中在课堂上，提高他们的学习热情和学习效率，教师应当为学生营造愉快、轻松的学习气氛。只有欢快、轻松的学习氛围，才能让学生与教师有良好的互动。那么，如何营造愉快、轻松的学习气氛呢？教师要掌握学生的特点，并结合小学数学的特点，利用多样化的上课方式激发学生的学习兴趣。在此过程中，教师还应当让学生带着问题和好奇心进行学习。教师可在教学中镶入一些学生感兴趣的童话或故事等，以吸引小学生的注意力。如在小学加减法的教学中，教师可以这样教学：传说龙有九个儿子，他们在外形和性格上相差非常大，都住在龙王的九子宫中，一起吃住，一起玩乐。一天，性格残暴的睚眦犯了错误被龙王囚禁了起来，龙王让性格温雅的儿子负?粮?睚眦讲道理，让喜欢音乐的儿子囚牛为睚眦演奏音乐，以减轻他的戾气。请问这时的九子宫中还剩几个龙子？以这种方式为学生讲授数学，不仅能让学生将注意力集中，还能拓宽学生视野。 　　（三）以学生为课堂中心 　　在传统的教学中，教师是教学的中心。而在新课程改革中，教学的中心是学生，教师只是教学的组织者与引导者。在小学数学的教学过程中，教师应该关注学生的情感和心理变化，尽量根据学生理解数学的特点制订相应的教学步骤。在优质课堂中，教师应当改变凌驾于学生之上的“权威”形象，要让学生觉得教师和自己是平等的。为达到上述要求，教师应当多为学生着想，多关心学生，以便拉近师生间的距离，让学生感到亲切。在此过程中，教师应当参与到学生的数学讨论活动中，成为其中的一员，以便实现师生共同进步的目标，让教师真正成为学生成长的引路人。另外，教师在组织教学活动时，应当了解学生当前的学习水平，并仔细观察学生的动作、表情和眼神，以便了解学生的心理变化和想法。在此过程中，学生若非常踊跃地回答问题，并且正确，教师应当及时给予表扬，以使学生再接再厉，对数学学习充满热情。为了将主体地位还给学生，教师应当以学生的情况为备课依据。比如选用什么教学内容、采用什么教学方式、设计什么样的问题等，都应该以学生的实际为依据。 　　（四）注重学生评价 　　在小学课堂教学中，教师的评价对学生来说意义重大，能给学生带来心理上的安慰、情感上的慰藉等。教师的赞赏可以激发学生的学习积极性，让学生信心大增。因此，在数学教学活动中，教师应当对学生多表扬、少批评，在表扬时，语言要恰当有度，不要让学生产生骄傲的心理。经调查发现，若教师在课堂上对学生予以否定，不仅会使学生的自尊心受挫，还会影响学生的学习自信心和热情，并且对教师产生反感，进而影响接下来的学习。新课改要求教师要将教学重点放在学生的学习过程上，更多地关注学生的学习过程，关注学生学习态度、学习情感的变化。教师在此过程中，应当通过适当的表扬来增强学生的学习积极性，让学生对自己充满信心，认清自我。不过，教师不要随便地给予学生奖励。经调查发现，很多教师在课堂上经常说“你是最棒的”“你是最了不起的”等鼓励语