2016翻转课堂交流解决方案.ppt

如何实现翻转 一句话概括： “教育流程再造” 1.认识“翻转课堂”的本质 翻转课堂是对启发式教学的回归和再认识。其核心就是“不愤不启、不悱不发”。“愤”是指学生对某一问题正在积极思考，处于想了又想却想不明白的心理状态。这时，教师应对学生思考问题的方法加以指导，帮助学生打开思路，这就是“启”。“悱”是指学生对某一问题已经有了较为深入的思考，但尚未融会贯通，处于想说又说不明白的状态。这时，教师应帮助学生弄清事物的本质属性，然后用准确的语言表达出来，这就是“发”。启发式教学思想深刻揭示出学习遇到问题时的正确处理方法。所以说，翻转课堂的核心不是对教学环节、教学流程和教学时间的翻转，而是对教学理念和教学方式的翻转。 “先学后教、以学定教”启发式教学 “学生主体、教师助学”的本质。 2.教师有效翻转的六把金钥匙 第一把金钥匙：学习任务单? 第二把金钥匙：微视频 第三把金钥匙：课堂模式创新 第四把金钥匙：课堂做作业 第五把金钥匙：学习评价? 第六把金钥匙：?云平台 一是学习方案的制定翻转的基础是备课、任务单设计。 “自主学习任务单”设计 （一）“自主学习任务单”设计 必须目的明确关键是把教学重点、难点及其他知识点转化为问题关 （二）设计“任务单”的方法 任务驱动、问题导向键是把教学重点、难点关键关键是把教学重点、难点是把教学重点、难点 二是配套教学资源微课的设计与录制、上传 方法：提前录制或搜集 课好，微课才可能好 配套学习资源（微课）准备 优选资源 为帮助学生完成 任务单给出的任务 检查修改 上传云端 制作微课 为帮助学生完成 任务单给出的任务 微课 微课 微课 如何创新 翻转课堂后，课堂教学 （围绕内化、拓展） 内化拓展 ●课堂作业（进阶、变式、拓展） ●协作探究（含疑难问题探究） ●检测自主学习成效（基础检测） ●展示、质疑、阐释（小组升级） 课堂教学创新 课前 课内 以课时为单位的教学活动 课堂教学方式 创新 课前自主学习任务单 配套学习资源（微课等） 完成任务，达成目标 设计任务单指导自主学习 观看微课 借鉴其他资源 制作微课 准备其他资源 检测、作业、研讨 展示、质疑、阐释 内化、拓展 深度拓展 教学相长 检测、作业、静观 倾听、问题引导 翻转课堂教学法模型 翻转课堂教学模式如何科学设置 翻转课堂学习模式的五个环节 模式创新要求学习小组活动升级 让每一位教师都成为1对1课内辅导专家 翻转课堂之后，课堂上的学习是一个内化的过程 让老师走下讲台，到学生中间去 变知识的传授者为学习的领航员 将课程由齐步走转变为个性化辅导 由注定无法实现的所谓的“照顾大多数” 转变到不让一个孩子掉队 要实现这些目标，由火车变动车，建立高效学习小组是重中之重。 四是课堂做作业 “输入高效”和“输出高效”什么更重要？ 学习的发生和记忆的保持（作业更重要） 方法：发动学生、同学监督 卡皮克：S3T优于4S 重复提取输出优于精细学习 五是个性化测评 颠倒教室不是只让学生看微课视频 学生看了微课，掌握的怎么样？ 在线自主借助微课学习， 学生是否完成“知识传授”？ 如果没有个性化测评， 课堂教学就变成盲目的了。 你的课堂教学组织的依据是什么？ 六是构建翻转课堂的三个平台 理念：教育管理者应该做教育本分的事；而技术应是哪些企业和公司去做，让他们更加的助力我们的教育管理和教学。 1.备课； 2.看视频； 3.安排学生看教材、看视频、完成新华书店资料预习案； 4.再备课。 1.做简单提示后做十五到二十分钟作业（新华书店资料、作业本，两天）； 2.同时回答看视频及做作业有疑问学生的问题； 3.给学生答案，三到五分钟自已思考，可小范围讨论； 4.小组讨论五到八分钟，第五分钟左右时问各小组疑问，互派高手解决，第七分钟再收集需评讲的问题； 5.师评讲有疑问的试题，补讲视频未到位的地方； 6.课后看下节的视频（两天一轮回）。 课前 课堂 羊自力的翻转课堂操作模式 3.学校实现校本化翻转的三条建议 1、家校大翻转：教师事先录制微视频，布置进阶作业，发给学生，学生前一天在家观看视频和其他学习材料，完成进阶作业，通过学习平台提交给教师；第二天，教师根据学生作业完成情况以及学生提出的问题，组织课堂教学。 2、校内中翻转：翻转课堂模式下，第一课时的时间，由学生在课堂上自学视频或其他学习资料，完成教师布置的作业，提交给教师；到了第二个课时，教师根据学生的自学情况组织课堂教学， 3、课内小翻转：翻转是在一节课内完成的。 一般而言，对于较为容易理解的内容。可以先让学生观看教学视频中的介绍或案例，增强学生的体验；在此基础上，让学生发表各自的观点，讨论交流，教师及时地加以