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爱是教育的催化剂
著名教育家吕型伟说过:教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。这一名言告诉我们爱是教育的生命,是教育的催化剂。??????? 当下的教育对每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必须学生。一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。这要求每一位教师怀一颗爱心,用心去心灵,让每一位孩子都。问题去爱?我觉得教师对学生爱而在于没有正确表达。真正爱学生,并且让学生感受到老师的爱,现就我当班十多年谈一谈我的点滴做法:一、学生的爱?????? 做为一名老师爱学生,要爱所有学生,没有偏爱,没有私心不因哪个学生长得漂亮、一些就偏爱,不因哪个学生长得丑陋而不理不睬,、性格给歧视。,会影响着学生一生的成长。?????? 学困生是的,更需要、格外关心,倍加爱护。爱学生,更爱生。如果对生、讽刺、歧视,就会使他们永远差下去。对自己的一言一行必须十分谨慎,尤其是对学生的批评埋怨、责备,都要,切不可随心所欲,信口开河。往往老师言者无心,学生却听者有意,稍不留神,便会给学生造成某种心理上的伤害,而教师却浑然不知,就更无法去挽回和弥补这种失误。只要热情关怀、耐心教育,就能唤醒的让每一生都能抬起头来走路,让全体学生都得到发展。这来自于教师对学生的那种的爱。??????? 二、要给学生持久的爱??????? 把每个学生都当成自己的孩子而不仅仅是你的对象,对象。学会欣赏他们,,引正确的人生之路。这就是说,你的爱要遍及每个学生,须有不存私心给亲人爱、宽容、理解。?????? 探究许多老师打骂学生的,鸡毛蒜皮的事,完全可以通过正面教育解决问题的。而为你的学生——一个未成年人——说错一句话、一次迟到、打闹、看小说、不交作业、……等小事大甚至赶走学生,不仅显得小气,更显无能。而这样做的根本原因是他们心里从未把学生当成自己的孩子来爱,而是当成了私有财产!?????? ?因此,老师为学生健康成长、美好未来着想,必须爱得持久。爱得深沉指为了学生的发展要看得远,不可鼠目寸光,急功近利。如为培养学生创造精神,创造能力,勇于承担学生暂时成绩不理想的。爱得持久指老师应持注学生成长中的任何环节,学生的失误、落后、挫折、努力、进步、创新……都予以关注。遇到家长,学校,甚至学生本人都不理解,不接受时,也不退缩,不爱。三、孩子需要的爱记得我刚担任班主任时,抱着我是爱学生,是为学生好的出发点不顾学生的感受,采用简单粗暴的方式处理问题,结果事与愿违,学生根本体会不到老师的良苦用心,有的只是抱怨和逆反。经过不断地反思与摸索,我明白了,这种恨铁不成钢式的爱不是学生真需要、接受的爱,以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何的话语等等这些都是尊重学生表现??
??????? 我深深知道:一个没有自尊的学生是进的心的。尊重学生的差异与潜能,爱护和尊重好孩子很容易,难就难在,我们要尊重全部的孩子,尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应该认识到:学生是有差异的,差异来源于遗传与环境的共同作用,每个学生都拥有一个世界。??????? 每个学生都有自己想成为的人,有想做的事情,所以学生需要老师能够给予他们想要的关爱,而不是教师给施予的爱。而我们在班级工作中最易犯的毛病,大多与忽视有关,其实我们不可能打造出一个模式的学生。爱学生就要尊重学生的,从学生的出发,因势利导,采取有针对性的做法,帮助学生健康成长、不断发展,引导他们走上良性发展的轨道。?????? 教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫暗含期待效应,他的意思是说:老师预言某些学生将会出现特殊的的行为时,这些学生真的展出老师所预言的才华;反之,老师如果预言学生是难雕的朽木,学生表现的必将腐朽不堪。尊重差异就是对学生潜能的尊重,我们不应用静止的眼光去看待有这样那样问题的学生,而应让每个学生都能看到自己的闪光点,看到自身的价值,鼓起他们自信的风帆,让每个学生都可能达到成功的彼岸。四、班主任要责任心去爱学生?????? “亲其师,信其道”,为人师表,身教重于言教,榜样的力量是无穷的。班主任对学生的爱无时无刻不影响着学生,因为学生不仅听其言,而且观其行。要求学生做到的,自己首先要做到。班主任只有在教书育人的同时积极提高自身的素养,才能以自己的人格魅力影响学生,培养学生高尚的道德情操,帮助学生树立正确的世界观,人生观和价值观。??????? 班主任在班级工作中与学生接触的机会最多,对学生的影响也最深,责任最大,班主任的一举一动都对学生起到潜移默化的作用。从任班主任第一天起,我就把在学生的心目中树立良好形象作为自己的目标。争取每天做到最早一个进入教室,最晚一个离开,积极和学生交心、谈心,以身作
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