优化课堂教学，提高初中英语教学的实效性.docVIP

优化课堂教学，提高初中英语教学的实效性 随着新课程改革的推进，我们农村初中英语教学存在着以下一些问题： 一、备课时，以教材为本，注重备教材，忽视备学生。有些教师过于重视教材，总认为教材内容就是课堂教学的内容，于是以生词多、阅读量大、难以完成任务为由，在课堂上减少学生语言实践活动的时间，唯恐少讲几个单词、少讲几个句子就会影响学生英语水平的提高。 二、以教案为本。有些教师上课时过分依赖教案，严格按照教案的程序组织教学，极力把学生的思维纳入自己教案的轨道，以保证课堂教学的顺利进行，按时完成教学任务。这种课堂教学尽管满堂轰轰烈烈，我认为也不是一堂好课。因为教师束缚了学生的思维，学生不能充分发表自己的想法。这些教师所考虑和关注的只是自己的教，而不是学生的学；是以自己的“教”为中心，而不是以学生的“学”为中心；不能积极引导学生进行发散性思维，在原有知识的基础上进行拓展和延伸，进而形成综合运用语言的能力。 三、教学互动性差。现在的课堂教学倡导师生共同参与，所以说我们应建立起一种互动、民主、和谐、教学相长的新型师生关系。而我们有些教师在课堂上总是以自己的教为中心，找不到或不善于找互动点，产生不了互动效应。比如在复习引入环节，我们常常采用问和答的方式，教师一味地提问学生，学生对答如流，但我们的教师不能及时地引导学生提问，致使互动局面难以形成。 四、过多地讲解语法。语法无处不在，很多老师在教学时总是过多过细地讲解语法，从而导致拣了芝麻丢了西瓜的现象。 五、忽视板书的示范性。板书的作用一是归纳本节课的要点，帮助学生掌握本节课的重点、难点，二是示范性。学生有极强的模仿能力，有些教师书写不认真、不规范，学生也随之模仿，从而导致书写潦草、不规范，在考试过程中造成不必要的失分现象是比较突出的。这应引起我们足够的重视。 针对上述种种低效甚至负效的现状，我就自己的教学实践谈谈如何提高我们农村初中英语课堂教学的实效性： 一、表扬、鼓励肯定语的使用 要搞好英语教学，提高英语教学效益，教师要善于使用激励性的语言。要重视思想政治教育，发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去，使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。如在课堂上可用英语OK，Very good， Wonderful， Well done等表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到了良好的教学效果。 二、创设情景 要搞好英语教学，提高英语教学效益，教师可采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。例如，采用实物、图画、录音、身体语言、以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践能力。课文内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。 三、采用多种方法掌握知识 要搞好英语教学，提高英语教学效益，教师应重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行操练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。讲解新词语，既精炼精确、省时，又易于理解词语意义，从而避免形成教师一言堂的弊端。教师利用图片或多媒体图片，采用问答式的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程。 四、注重学生语言表达能力的培养 要搞好英语教学，提高英语教学效益，教师应注重学生语言表达能力的培养，把听、说、读、写与交际的能力作为英语教学的核心目的要求。教师可以运用已学英语知识，特别是刚学习的新的语言材料，使新旧语言知识相互整合，这样既交流了信息，拓宽了思路，解决了问题，又培养了用英语进行创新的交际的能力。 如：我在教学介绍成员的照片的时候，我采用了用图片复习已学过的家庭成员的单词father、mother、grandfather、grandmother、parents、grandparents…等单词，然后让学生听录音，了解句型This is… 和These are… ，再让学生跟着录音说，接下来让学生看着自己的家庭照片一一介绍，最后让学生把自己介绍的内容写下来。这样既激发了学生的学习兴趣又提高了学生听说读的能力，同时也突破了写的这一难关。 五、优化教学过程 要搞好英语教学，提高英语教学效益，教师要注重课堂教学过程的优化。首先，是导入新课，开始都比较新颖，立刻吸引了学生的注意力，对本课的话题产生了浓厚的兴趣。课堂前五分钟的精心设计如果能引起学生学习的兴趣,对课堂教学有很大的帮助。其次，在课堂教学过程中要根据贯彻多信息、快节奏、高密度和反复练习的原则，各种不同的手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野