国立新竹教育大学增能学程校外专家谘询意见表.PDF

國立新竹教育大學增能學程校外專 家諮詢意見表 九十六學年度第二學期 學程名稱 潛能開發增能學程 開課單位 新竹教育大學教育 學院與清華大學師資培育中心 「潛能開發增能學程」設置辦法的第一條明列開設學程 的目的之一是「增加學生未來就業之能力」。查修此學成的 學生以示大學生及研究所，年齡均在十八歲以上，經過學 前、國小、國中及高中、大學等階段的個人性向、能力探索 與發展，個人的智能分佈應已大致定型。因此我認為在欲 「增加學生未來就業之能力」的前提之下，學校有三個可以 諮 努力的方向：(1)強化學生已具有之強勢智能，且指導學生 課程概述 運用此強勢智能提昇自己的就業能力。(2)強化學生的人際 與內省智能，並探討在職場上如何應用這兩種智能為自己加 分。(3)開發 學生有興趣但目前較不發達的智能，並探討如 何將之與學生已有的強勢智能結合以混血出個人的獨特能 詢 力。其中，第一項適合學生所屬的本科系來努力，第二、三 項就適合本學程來努力。建議學程之各課程內容應往第二、 三項這兩個方向設計，並增加職場應用之比重，多討論國內 外之實務案例，讓學生瞭解不同智能的應用。 意 請確認有關跨校學程委員會之成員人數部分。設置辦法 第十條中寫到跨校學程委員會成員共 11名。是兩校共 11 名，還是各校各 11名？以竹教大而言，教育長、教育學院 設置辦法 院長、相關系所主任4名及教師代表一名，加起來是 7 人。 見 如兩校共 11名，則清大成員只有四人，似顯著少於竹教大 成員。如各校各11名，則目前列出的人數也不滿 11 人。 感佩兩校行政主管對學生就業力的關切及因此所做的設 置本學程努力。提醒大家，依據學程設置辦法，開發學生潛 能是手段，目的是「增加學生未來就業之能力」。另外，還 其他相關要思考未來的學程評鑑，要如何確認本學程確實增加了學生 意見 未來就業能力。 諮詢專家簽名： 田耐青( ) 年 月 日 國立新竹教育大學增能學程校外專家諮詢意見表 九十六學年度第二學期 學程名稱 潛能開發增能學程 開課單位 新竹教育大學教育 學院與清華大學師資培育中心 1. 課程目標如何達成，並不見說明，建議列出上課大綱， 若有文獻，亦宜一併附上。授課教師如何協同？ (p.7) 2. 學程宗旨「朝整合方向發展」，投入教師逾二十位(如援 課老師 ) ，卻僅開放各校十五名，是否做小了。 課程概述 3. 建議在課程概述部份能呈現兩校教師協同教學、彼此分 享學術資源之發展，而不是像 p.1. 六(一) 、分別…，以