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教育部課程與教學深耕輔導組 本國語文學習領域多元評量創意教學示例徵稿 作品名稱：迎新納福話春聯 ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 【一】教學內容說明 單元名稱 迎新納福話春聯 設 計 者 高雄市前鎮國小 陳淑芬 教學節數 三節課，共120分鐘 教學對象 國小五六年級 教材資源 一、教材來源：自編 二、參考資料： 〈一〉實用對聯大全，黃博榮主編，文國書局。 〈二〉新譯格言聯壁，馬自毅注譯，三民書局。 教學目標 一、藉由故事閱覽，瞭解春聯的由來與傳說。 二、運用詩詞欣賞，明白春聯的起源與發展。 三、透過春聯賞析，懂得春聯的種類與特點。 四、認識文房四寶，實作春聯的做法與貼法。 能力指標 E-2-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。 F-2-8能把握修辭的特性，並加以練習及運用。 F-2-10 能發揮想像力，嘗試創作，並欣賞自己的作品。 能力指標 重點意涵 轉化後的具體教學目標 E-2-1 (能掌握文章的主題和重點內容。 (能閱讀文章並說出春聯的由來。 (能詩詞欣賞並能朗讀和背誦〈元日〉及〈甲午元旦〉。 (能體會春節與春聯的意義。 (能說出春聯與詩詞文體的不同，並用白話解釋詩詞的意義。 F-2-8 (了解簡單的修辭技巧〈如對聯的文字對偶形式、平仄相對或是字數相等〉。 (能了解春聯的種類和發展。 (能紀錄春聯的詞句與特色。 (能說出春聯字數相等或平仄相對的修辭技巧。 (能分別春聯的上下聯句。 (能說出春聯書寫的工具〈文房四寶〉。 F-2-10 (實際嘗試創作，如寫春聯、寫詩詞或編寫童話故事等。 (欣賞自己的創作，並能與他人分享。 (能實際創作春聯詞句，並運用文房四寶寫出春聯。 (能肯定自己的作品，願意與他人分享。 【二】教學評量說明 〈一〉 評量目標 一、能聆聽閱讀故事，並表達〈寫出或說出〉春聯的由來與傳說。 二、能理解背誦詩詞，並表達〈寫出或說出〉春聯的起源與發展。 三、能賞析春聯認識各種文體，並應用文字或語言表達情意與態度。 四、能實際創作春聯的做法與貼法，並欣賞自己與他人的作品。 〈二〉 評量內容 一、聆聽能力 (能聽的懂，聽的正確。 (能有良好聆聽的習慣與態度。 二、說話能力 (朗讀：包括正確聲韻、音調、斷句和情感的表達。 (背誦：包括正確聲韻、音調、斷句、熟練度和情感的表達。 (表達：包括正確的語詞與語句運用。 三、閱讀能力 (能讀懂課文內容，了解文章的大意。 (能認識文章基本文體的特色及寫作方式。 (能統整閱讀的內容並能轉化為日常生活中運用的能力。 四、識字與寫字能力 (寫字：能寫出正確的字體字形和注音符號。 (解釋：詩詞意義和意思的正確度和瞭解度。 (默寫：詞句、字的正確程度。 〈三〉 評量項目 一、紙筆測驗 〈一〉評量認知〈思考、理解與記憶〉能力。 〈二〉評量閱讀與識字寫字能力〈寫出國字或注音〉。 評量應用文字與表達文字的能力〈解釋詞意與心得感想〉。 二、實作評量、綜合評量 〈一〉評量技能〈語言表達及書面表達〉能力。 〈二〉評量聽說讀寫能力〈朗讀、背誦和聽懂、寫出文章的意思〉。 〈三〉評量思考、表達與創作能力〈創作春聯、口頭表達、解釋意思〉。 三、情意評量 〈一〉評量情意態度。 〈二〉評量欣賞、分享與合作能力〈自我檢核表〉〈作品分享〉。 〈三〉評量自我省思與發展能力〈自我檢核表〉。 〈四〉 評量方式 一、形成性評量 〈一〉實作評量─春聯實際創作、春聯實地觀察紀錄。 〈二〉綜合評量─朗讀文章、背誦詩詞、口語表達及聆聽的態度。 二、總結性評量 〈一〉紙筆測驗─識字寫字能力，包括書寫測驗及閱讀能力測驗。 〈二〉情意評量─自我檢核表及作品分享。 〈五〉 評量標準 評量分數以70分為基本分數，100分為滿分。 評量標準： 〈一〉量的評量標準 分數評量以各評量自訂之標準為準。 〈二〉質的評量標準 (優─完全達成【90-100分】講評：你真好，表現一級棒！ (良─多數達成【89-80分 】講評：再練習一遍，一定最好！ (可─部份達成【79-70分 】講評：多練習幾次，一定更好！ (加油─未達成【再一次機會】講評：再一次機會，要十分努力！ 〈六〉 評量運用 一、評量結果可作為了解學生學習狀況的參考和依據。 二、評量結果可提供學生了解自己需要加強或努力的向度。 例如： 1.增加閱讀課外書籍的篇數。 2.增加練習寫作的次數。 3.增加背誦美詞佳句的機會。 4.字體或字形不正確，改變或調整寫字的姿勢。 5.識字不足或太少，增加學習時間，提升基礎。 三、評量結果可作為教師教學效果的反應。 四、評量結果可作為教師教學方法或教學策略改變的參考和依據。 例如：增加學生練習的時間、充實上課講述的內容等。 【三】教學活動 活動一：爆竹一聲除舊歲，桃