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中专电子专业学生开展实践性学习的实效性探究 　　摘要：中专电子专业课的学习，需要的基础知识多、各学科联系多，但它在我们生活中所占的比重却是越来越大。然而一但我们掌握它，那我们的自身价值也会随着我们掌握知识的多少成倍的增长。怎样才能实现 　　关键词：电子专业；实践性学习；实效性；探究 　　中图分类号：G40 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2011）23-0258-02 　　 　　中专电子专业大家都知道是一个生命力旺盛的专业；是一个涉及面广、就业面宽、技术含量高、发展前景好的一个专业；但是中专电子专业又是一个学习起来难度较大的专业。特别是针对现在的中专学生，他们在中学学习阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读后，仍然是无望升入高中阶段继续学习；由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。为了求职的需要，有部分学生自愿选择进入中等职业学校学习，但有相当一部分学生是迫于外界某种压力，如父母的强烈要求等，而不得不进入职业学校学习的；还有一些学生，是家长为避免其子女在社会上出乱子，把孩子送到学校让老师管着，学习知识则放在次要的位置。因此，学生中潜在的被动学习因素偏多。另外，还有相当一部分学生是以，“降低门槛”的方式进校的，这种做法使原本综合素质就不高的生源中，又出现了新的学习能力等方面的差异。特别是中专电子专业课的学习，需要的基础知识多、各学科联系多，但它在我们生活中所占的比重却是越来越大。然而一但我们掌握它，那我们的自身价值也会随着我们掌握知识的多少成倍的增长。 　　下面我们采用一些知识的掌握和就业后面临的待遇上的直观数据来加以说明： 　　就电工基础一项来说：如果只会简单的接一些照明线路，换个灯之类的，工资待遇可能就是500―800元；如果除了以上技能外又能修一些简单的电器，工资待遇肯定就可以拿到1 200~1 500元左右；如果各种电器都能够研究的话，你的工资至少可以拿到3 000~5 000元；如果除了以上技能外你能熟悉单片机等，工资可以说拿到5000元以上是没有问题的。当然我们不是单单为了钱才去学习，更重要的是掌握知识的多少，体现了我们自身价值的高低。中专生要既有理论，又有动手能力，提高学生的动手能力我想主要应从以下几方面个方面入手来做，才能比较有实效性。 　　一、增加学习压力，变压力为动力：就是要给学生压力，加强学生管理，斩断学生的其它不良想法，把思想回收到学习上来。比如杜绝学生在上课时间随便进出教室尤其是自习课和晚自习时间；杜绝学生翻墙溜出学校上网、逛街；杜绝学生考试交白卷、不参加考试、不请假随便离校等等。切实采取有效措施，发现一起处理一起，一定要严肃、公平、公正的对待每一位学生，对于屡教不改的学生，绝不手软，要想尽一切办法，让学生回归正道。当然对于不容易对付的学生，可能一个班主任没有合适的办法，这时可以求助其他班主任或者政教处，其他班主任和政教处有责任也有义务帮助解决问题，利用大家的智慧，我想解决一两个钉子学生还是没有问题的。但需要每位班主任老师和政教处都能真正的从内心深处来积极的出主意想办法、相互协调、相互配合。学生就象一桶水，哪里有漏洞，哪里就有水流出，我们要及时查空补漏，就象桶壁一样，要时刻给学生以压力，让他有规矩有方圆。当然在这样的环境中学生如果没有乐趣、没有事做、往往会让学生产生憋闷甚至无事生非生事端。在这种高压政策下，学生也是很危险的，要么学生承受不了学校的严格制度，产生退学、转学的念头等等。其实这种退学现象我们大可不必担忧，在这种情况下退学转学的学生都是表现不好、行为恶劣、屡教不改的学生，让这写学生碰碰壁，对学生本身就是一种教育，他们走了，学校教风、学风好了，会吸引更多的学生来校学习，不然的话学生感觉到你不敢处理他，他会更加的放肆，影响学校形象，迫使部分优秀学生离校形成恶性循环，其实这样做我们是得不偿失的。能做到这一点只是我们走好了第一步，学生如果达到了这种地步，我想，我们的管理也就成功了一半。也为后面我们教师的教和学生的学打下了坚实的基础。 　　二、做好专业疏导，变被动为主动：学生在学校的严格制度下必须要释放压力，没有事做，没有兴趣和爱好是不可能有效释放的，否则光靠高压是压不住的，也不会有好的效果。就象这次四川汶川大地震一样，地震后由于山体滑坡形成的大的唐家山堰塞湖一样，如果时间长了，水位高了，就有崩堤的危险，开凿泄流槽让水一点点流出，就能降低危险，水从泄流槽流出会越流水槽越宽、越深水槽越深、越流水量越大，最后会达到非常满意的泄洪效果。对我们学生来说也是一样，我们要疏导，从学生的爱好和兴趣入手去做，效果会更好，在职业学校里面学生的爱好是什么？兴趣是什么？我想应该是专业动手是他们大部分人兴趣和爱好吧！否则他们也就不会学习这个专业了，没有前面我们所做的