《科学命题——作业与命题的研究与实施(小学语文)》学习笔记.docVIP

《科学命题——作业和命题的研究与实施（小学语文）》学习笔记 专题一　学生学业评价与师德 第一讲　学生学业评价改革的历程 一、对50年学业评价体系改革历程的回顾 二、学业评价改革的现状 学业评价是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学影响下，认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。 对于新的评价系统，我们要形成以下几点认识。 第一，评价应当关注学生多方面的成就，除了过去一直强调的知识技能以外，还应当关注诸如问题解决、判断性思考、有效交流、团队工作等高层次的能力。所以对学生的评价，应当是多元的，而不是单维的。 第二，评价不是简单的根据分数对学生进行排名和比较。还应当对学习产生有益的影响，促进学生对学习的意义和理解的追寻，促进学生自我导向的反思性的独立的学习。评价的目的不是排名，不是比较，不是选拔，不是甄别，而是要以促进学生的学习为最终的目的。 第三，评价不应将学生当作被动的接受者，而是要让学生参与到评价过程之中。换句话说，学生在评价当中，应该扮演着重要的角色，他不仅仅是一位被评价者，还应当是评价者。也就是说，评价当中要包含着学生的自我评价。 第四，评价应当运用情境化的、复杂的、挑战性的任务，而不能运用去情境化的、碎片化的、基于事实的回忆的任务。我们需要的是多种多样、不拘泥于纸笔测试的评价的方法。进行评价的改革，就是要改变过分强调评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的这样的功能。要想实现这样的评价功能，我们要构建两个评价体系。第一个是促进学生发展的评价体系，第二个是促进教师发展的评价体系。 第二讲　学生学业评价目前存在的问题 一、学生学业评价改革取得了突破性的进展 1．学生的学业评价改革已经从思想理念的层面，深入到实质性的探索和实践性研究的层面 2．从小范围、小规模的试验推向较大范围和较大规模的研究 二、亟待解决的几个问题 在研究的过程当中，不可避免地会出现一些问题。目前，在学生学业评价理论研究和实践探索等方面，出现了以下几个亟待解决的问题。 1．研究尚欠广泛，尤其缺乏可操作的具体的实施方案 2. 评价功能混淆 3．忽视对评价结果的运用 4．随意的提高评价标准 5．问责体系与评价结果的关系不密切 第三讲　学业评价的新理念 《教育规划纲要》对于教育教学质量评价制度改革，提出的具体要求如下。 （1）改进教育教学评价。 （2）建立科学多样的评价标准。全面评价所有学生发展进步的情况。 （3）形成多元评价主体。开展由政府、学校、家庭及社会各方面参与的教育质量评价活动。 （4）改进评价方式。完善学生成长记录，建立科学的综合素质评价制度。 教育教学质量评价的核心内容，是学生的学业评价，即对学生在学习中，实现的德、智、体、美等方面的发展情况做出的评价。 一、深入推进学生学业评价改革，促进教育公平 义务教育均衡发展，是落实科学发展观，构建和谐社会，体现教育公平，全面实施素质教育的必然要求。我们国家义务教育的实施，可以追溯到上个世纪的90年代。1994年我国正式实施九年义务教育。从此以后，我们可以明显地看到，20多年的普九的历史，大体上可以分为两个阶段。 第一个阶段叫做数量普九的阶段。因为那个时候的普九，主要任务是解决青少年“有学上，能上学”的问题，这是时的主要工作。 第二阶段叫做质量普九阶段。它是以提高九年义务教育的教育教学质量为核心工作的这么一个阶段。这个阶段的主题是要解决青少年上好学的问题，解决每一个学生都享受普惠的教育的问题。 【对策与建议】 1.要树立教育公平的观念 2.要使学生真正成为学习主体 3.在大班额集体教学的环境下，关注学生的个性发展 4.在教学行为中追求教育公平 二、推进学生学业评价改革，促进学思结合 《教育规划纲要》指出：“注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。” 注重学思结合，是创新人才培养模式的首要措施。学思结合就是要改变过去以知识灌输为中心的教育教学模式，注重学生思考能力、想象能力和创作能力的发展，使学生在学习中学会思考，在思考中学会学习，形成良好的学习和思维习惯。为了达到这样的目标，我们应该做到以下几点： 1．评价要有利于把学习过程还给学生 2．评价有利于激发学生的好奇心 3．评价要呵护和培养学生的兴趣爱好 三、推进学生评价改革，促进知行统一 从教师的视角看知行统一，我们应该做到以下几点：注重对学生实践能力的评价，注重对学生实践能力的评级，必须坚持教育教学与生产劳动社会实践相结合的原则，即不仅重视对学生获得知识的评价，还要重视对学生学会动手动脑学会做人做事，学会与别人共同生活的评价。 具