以ＯＶＥＲ为例谈学习词典中的隐喻表征.docVIP

以ＯＶＥＲ为例谈学习词典中的隐喻表征 　　【摘 要】隐喻是人类普遍存在的一种思维方式,更是词义流变产生的一个重要因素;词义的演变过程本质上就是人类认知的一个隐喻化过程。本文通过回顾OVER在传统词典中义项排列上存在的缺陷,指出现代学习型词典应该树立隐喻机制下的多义词义项排列理念,以揭示多义词义项之间的联系;并试图在词典中对隐喻信息进行表征,以便学习者从整体上更好地把握和使用多义词。 　　【关键词】OVER 隐喻 义项排列 隐喻表征 　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)07-0115-03 　　【Abstract】Metaphor, which is a universal thinking mode for human beings, has long functioned as an important factor of lexical meaning change, which is by nature a metaphorized process based on cognition. This paper, starts with reviewing OVER in traditional dictionaries, finds that there exist many deficiencies in terms of item arrangement within an entry. Accordingly, modern dictionaries for learners should develop new ideas of item arrangement and definition for polysemous words under the metaphorical mechanism, revealing inter-linkages of polysemy; moreover, we try to present metaphorical information in dictionary to facilitate learners to grasp a better understanding and use of polysemy. 　　【Key words】OVER Metaphor Item arrangement Metaphorical presentation 　　 　　一、引 言 　　 　　在过去30年里,认知科学家发现了隐喻的本质及其重要性,隐喻不仅是语言现象,也是人类认识世界的重要途径。语言就其本质而言是隐喻性的,隐喻在意义建构和演化过程中起着举足轻重的作用。尽管在过去几十年里,隐喻研究引起了各领域学者的关注,但将隐喻运用到词典编纂的实践并解决一些遗留问题的具体研究还处在探索之中。 　　毫无疑问,自然语言中大多数词都是多义词。多义词的定义是,一个词语有着两个或两个以上的意义,且各意义之间存在着内在联系。词典对多义词也进行了说明,即一个词条后有一系列不同的语义解释,但一词多义及其内在联系表面上难以辨认,给学习者带来了一定的理解和记忆负担。 　　认知语言学研究表明,作为人类普遍存在的一种思维方式,隐喻认知为一词多义现象的产生提供了理据。一个词多种词义的出现并不是任意的,而是有理据的。Ungerer和Schmid(1996)指出,多义现象是通过人类的认知手段由一个词的中心意义或基本意义向其他意义延伸的过程,是人类认知范畴和概念化的结果。在由一个词表达的以相互关联范畴组成的复杂网络建构中,隐喻和转喻起到了关键作用。[1]因此词典编纂应该体现多义词的语义网络,使词义的分解和表征更接近人类言语行为的心理表象,以便更有效地触发语言学习者对词汇概念的认知图式,从而更好地理解、记忆并使用多义词。 　　国内学者对词典编纂中如何解决这些问题的研究日趋关注(如章宜华 2005;陈玉珍 2006);但就笔者所知,目前国内对词典编纂中具体的词语隐喻表征的研究较少。本文拟以OVER的义项排列和隐喻表征为例,在前人研究成果的基础上,探讨隐喻理论在学习型词典编纂中的应用,以帮助英语学习者解读和记忆词汇信息,提高词汇习得效率。为此本文拟论述以下几点:①传统词典中多义词义项排列的缺陷;②隐喻和词典;③以OVER为例,讨论隐喻理论在词典中的具体应用。 　　 　　二、传统词典多义词义项划分、排列现状及存在的问题 　　 　　客观语义学认为,词的意义是精确的、固定的、离散的;多义词的词义是独立表征的。因此在对多义词的语义描述上,把每个语义单位看作独立的个体来处理,各义项之间界线分明,强调的是其间的区别而不是联系。在多义词的义项排列上,通常是历