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关于高中美术课程教学的创新研究 　　摘要：高中学生正处在一个对美的欣赏和审美观念形成的重要时期，也是学生道德情感完善、个性特长发展的重要时期。与此同时，高中学生面临着高考的巨大压力，对副科的学习投入的时间和精力不可能很多，如何在这不长的时间内尽到一个高中美术教师的职责，引导学生发现美、创造美、尊重美，就成了高中美术课程教学创新的重点。 　　关键词：高中美术课程；美；创新 　　中图分类号：G633.955 文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2010）23-0174-01 　　 　　高中阶段，正是一个学生道德观、价值观、审美观以及个性发展最为重要的时间段，这个阶段接受的教育往往会对学生一生产生重要的影响，或积极、或消极，完全取决于其接受的教育类型。高中美术老师教给学生的是绘画，但实际上是通过教绘画的方式作为高中学生在校期间接触“美”的中介，有责任、有义务通过自身的努力，让高中学生能够发现美、创造美、尊重美。 　　一、引导学生发现美 　　美或者说美感的本质是什么？为什么我们会对一些事物产生普遍性的美感，而另一些美感却因人而异？这是学生同样是老师都会感到迷惑的东西。其实，“美”就是引导我们更好生存的一种“情感”，是那些能给我们的精神生活或者包括物质生活在内的社会生活带来“利益”带来愉悦的一种感觉。 　　美是虚幻的，它往往表现为一种摸不着看不见的感觉，美又是实实在在的，它存在于我们日常的生活当中，可能是身边的一棵草、一朵花、一片树叶、一颗小石头…… 　　美术课程要首先引导学生发现美，具体可以通过在课堂上的名家画作、优美的自然、人文风光以及其他美好的事物的欣赏来调动学生对美的兴趣，然后让学生发挥天马行空的想象力和自己对美的看法对上述事物进行品鉴，让他们思考什么是美？如何去发现美？学生能够学会发现美，就会在日常生活中去发掘美的素材，去欣赏美的事物，从而达到陶冶情操，激发学习兴趣的目的。 　　二、鼓励学生创造美 　　美可以欣赏，美可以品鉴，同时美也是可以创造的。 　　让学生学会发现美并不是教学的最终目的，学会发现美是创造美的前提，创造能够极大地激发学生的自信，在教学中，高中美术教师应该鼓励学生去创造美，把他们认为美的东西通过各种方式表现出来，然后加以激励。 　　高中美术教师自身能够创造出美的作品，同样，这种创作不是目的，而是手段，教师应该通过自身创造的美引导更多的学生去创造美。这种教学方式能够极大地激发学生学习美术的自信，同时还能拉近老师和学生的心理距离，有利于提高教学质量和学生的学习效率。 　　创造是一种很神圣的东西，创造性思维能力是高中学生最需要培养的一种能力，这种能力，不是生来俱有的，而是后天认真思考、培养锻炼出来的。创造性思维能力之所以很重要，是因为它有如下几方面的作用：（1）激发人的好奇心和求知欲；（2）培养发散思维和聚合思维。 　　 三、教导学生尊重美 　　人的内心里都非常的渴望得到他人的尊重，包括他人对自己本身的尊重，也包括他人对自身衍生产品的尊重（如画作，雕塑和其他的个人成果等等）。尊重是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心针。它常常与真诚、谦逊、宽容、赞赏、善良、友爱相得益彰，与虚伪、狂妄、苛刻、嘲讽、凶恶、势利水火不容。给成功的人以尊重，表明自己对别人成功的敬佩、赞美与追求；给失败的人以尊重，表明自己对别人失败后的东山再起充满信心。 　　尊重美的实质是尊重他人的劳动成果，对别人的作品不轻视、不妄作评价、不诋毁，这实际上就是给创造出作品的人最大的尊重。高中生正处于青春叛逆期，很容易将离经叛道和个性相关联，也很容易妄自尊大目空一切，这样发展下去对他们以后的成长极为不利，也很难被整个社会所接纳。通过教导学生尊重美，可以让学生在这个过程中形成尊重人、尊重人的劳动成果的良好习惯，习惯成自然，一旦日子长了，这种习惯就会化作学生自身品格构成中的一部分，对他人的尊重是让别人尊重自己的前提是个人内在修养的外在表现。 　　综上所述，高中的美术教学的创新要通过教会学生发现美，从而培养学生的审美观和在生活中发掘美的能力，然后鼓励学生创造美，培养学生的创新精神和自信心，而后，学生会在创造过程中发现创造的价值，知道创造出来的美值得自己的尊重，从而提高学生各个方面修养。艺术课程使人们有机会接触丰富的艺术信息，认识和理解本民族与世界各地的历史、文化意蕴，感受其特色，形成对本民族文化的认同、热爱和对多元文化的尊重，参与文化的传承与发展。艺术是一种文化活动，文化是人追求完美的活动，是追求的活动而不是某种状态或成品才是文化的本质。艺术不是少数艺术家的职业，而是原则上人人都可以也应当追求的活动。追求的目的也不是成为艺术家，是发展我们人性的“完美”。 　　 　　参考文献： 　　[1]张玉.