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语言应用研究 “随便”与“随意”的用法及比较 □王 刚 ○.前言 别不大，二者都可以充当以下成分： “随意”和“随便”这两个词都有“不受限制”的意 1.状语 在我们收集的句子中，“随意”充当状语的比 思，在对外汉语教学中我们曾经遇到留学生这样的句子： 例为69.19%，“随便”充当状语的比例为76.3%。例如： 去还是不去，随意你。 （1）一想起吐鲁番的鲜葡萄，那纯纯的味道好像还粘在 他随意做什么作业都要查辞典。 唇上。特别是走在虹样的架下，【随意】地取了颗最小的放 我们知道这两个句子中的“随意”最好是换成“随 入口中，那种超乎冰糖之感的清甜，润润的，足以认识“点 ① 便”。那么，这是为什么呢？怎样给留学生讲解呢？这其中 到为止”的内涵。(zjwz361) 就是一个“随意”和“随便”的用法及区别的问题，即本文 （2）其实我有很多得手的机会。阿尼尔给了我一把房门 所要解决的问题。 钥匙，我可以【随意】进出。(zjwz395) 《现代汉语八百词》（吕叔湘，1999）对“随便”做出 （3）最后可能是见我实在不识时务，这位负责人把支票 了解释和说明，指出“随便”可以作形容词和连词，并且给 往我面前一摔，拂袖而去。几天后，这家商场【随便】找了 出了“随便”的常用意思：1不在范围、数量等方面加以限 个理由，把我的货扫地出门。(zjwz359) 制。2怎么方便就怎么做，不多考虑。 3不管；无论。《现 （4）按照礼节，葛量洪在奥尼尔的陪同下拜访了中国外 代汉语词典》（商务印书馆）对“随便”的解释和《现代汉 交部副部长章汉夫。他们在一起【随便】谈了几句家常，就 语八百词》是一样的。对“随意”的解释是“任凭自己的意 准备告辞了。(zjwz360) 思”。我们认为这些解释是不全面的，而且它们也没有对二 2.谓语 “随意”充当谓语的比例为11.62%，“随便” 者进行对比分析。本文对二者进行了较为全面地对比分析。 充当谓语的比例为17.67%。例如： 为此，我们使用了1000多万字的语料，从中抽取了关于“随 （5）在上山下乡时，我年龄小，又是被形势所迫下去 意”的例句198句，关于“随便”的例句317句。 的，没有长期观念，也就没有注意团结问题。别人下去天天 一、“随便”“随意”的句法功能及用法对比 上山干活，我却很【随意】，老百姓对我印象很不好。 通过对语料的分析，我们发现二者在句法功能方面的差 (zjwz393) 另外，在分析语料的过程中，我们还发现这三个频率副 留学生因不了解频率副词的具体用法，特别是近义词在运用 词可能出现与时间副词“曾经”共现的情况，从表一中可 时的细微差别，而导致使用时出现错误便不足为奇。针对这 知，“一再”与“曾经”共现的频率最高，共出现了14处。 一情况，教师还应进一步对频率副词用法的差异进行详细的 这似乎说明了“一再”常用于修饰已发生的事件或行为，但 讲解，以使学生在学习过程中对其使用有具体而细致的了 是这一现象是否具有普遍性，还需要进一步考察。“再三” 解。鉴于这种情况通常以成组的形式出现，因此在教学中可 只是偶尔与“曾经”共现，“屡次”几乎不与“曾经”共 以将语义上相近，但用法相异的词进行对比，辅以典型的例 现，在本文使用的语料中没有出现一例。 句，将异同之处鲜明地展现在学生面前。 4.教学意义 频率副词作为独立的一类，有其最基本的特征以区别于 注释： 其他副词，在实际教学中，教师通常都能将其基本用法讲清 [1]吴云芳、段慧明、俞士汶.动词对宾语的语义选择限制 楚。然而