英语习语翻译教学.pdfVIP

2002 年 9 月 湖南师范大学教育科学学报 Vol1 　No 3 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 第 1 卷 第 3 期 Journal of Education Science of Hunan Normal University Sep ,2002 英语习语翻译教学 罗瑞球 (娄底高等专科学校 外语系 ,湖南 娄底 417000) 摘 　要 :语言是文化中最重要的象征系统 ,一种语言能代表一个民族的心理意识、历史习俗传统和地域风貌特 征等。习语是文化信息特别集中的固定词组和句子 ,是语言的精华。因此 ,要想学习怎样翻译习语 ,就一定得经历 ( ) ( ) ( 从语言能力 linguistic competence 的成熟到社交语言能力 sociolinguistic competence 的成熟 ,最终到文化能力 culture competence) 的成熟这一必经的过程 ,缺一不可。 关键词 :习语;文化 ;翻译教学 ( ) 中图分类号: G620 　　文献标识码 :A 　　文章编号 2002 对等词。英语里对这类现成的固定的词组或句子 , 　　一、引言 称之为“idiom”,也可解释为“set phrase ”,意指英语中 文化、习语与翻译教学三者之间的关系十分密 长期以来习用的、表达完整意义的、结构定型的固定 切 ,英语教者与学习者很有必要来关注和研究它们 词组或短句。 相互依存、相互影响的关系。 汉语习语不仅包括四字格为主的成语、典故 ,也 文化 ,就其广义而言 ,是指人类的实践活动及由 包括三字词组居多的习惯用语 ,还包括来自民间的 之所创造的一切文明成果的总和。文化人类学之父 谚语、歇后语等口头俗语。 爱德华·泰勒在他的《原始文化》一书中认为 : “文化 　　二、习语与文化的关系 是一个复合的整体 ,其中包括知识、信仰、艺术、法 律、道德、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其 各民族的文化既有共性 ,又有个性。共性来自 ( ) 他的能力和习惯。”“语言文化特征的研究包孕着极 人类 包括各个不同的民族 共有一个客观的大自 其丰富的内容。它牵涉到一种语言所代表的民族心 然 ,对于大局的认识基本相同。而个性则来自各民 理意识、文化形成过程、历史习俗传统和地域风貌特 族所处的小环境不尽相同 , 因而产生不同的生产生 ( ) 征等一系列互变因素”刘重德 ,1992 。 活方式 ,不同的文化背景和不同的心理状态和思想 作为语言的核心和精华的习语 ,在表现法中 ,具 观念。我们认为研究习语的民族特性是探讨不同民 有浓厚的文化特征。