“英语母语情景创设”在教学中的应用-.docVIP

“英语母语情景创设”在教学中的应用 参加了为期17天的加拿大布鲁克大学与河套大学举办的以“英语母语情景创设”为主题的培训班。感觉在英语听说课上运用非常成功，现在我想把自己的一些学习心得及这节课的成功之处拿出来与各位教师分享。希望对各位教师在今后的教学中有所帮助。 我校进行青年教师讲课大赛，我主讲的是高二（上册）unit 3 Art and architecture 的听说部分,接到任务后，我与很多老师进行了探讨，大家纷纷表示这节课与生活联系不是很紧密，讲起来有难度。说实话当时我也犯难了，不知道该如何备课。这时我突然想到自己假期培训所学到的一些内容，于是我整理了自己的培训日记，准备在这节课上运用一些老外教的技巧。结果证明这节课是成功的。下面我将结合这节课的讲课过程来谈一下“英语母语情景创设”在教学中的应用。 一、课前活动和课程导入是情景创设的重要环节 我们每节课都要进行一个简短的daily report 时间大约三到五分钟。那节课我班张丽花同学给大家做了题为“I am crazy for English” 她声音洪亮而优美，肢体语言运用到位，赢得了大家热烈的掌声同时也激发了大家学习英语的热情。课后好多教师都认为daily report 很有必要，达到了英语母语情景创设的目的，应该坚持下去。趁热打铁为了更进一步激发学生学习英语的热情，我又给出了一些励志的句子。比如，Sweat is the lubricant of success.（汗水是成功的润滑剂）If you are doing your best, you will not have to worry about failure（如果你竭尽全力，你就不用担心失败。） The secret of getting ahead is getting started.（成功的秘密就是行动起来。）这些句子都来源于李阳疯狂英语。我让学生们大声疯狂地把这些句子喊出来，当时的场景很让人振奋。虽然这些句子与本单元的话题无关，但在英语情景创设和激发学生英语学习激情方面起到了很大的作用，为下面的学习作了铺垫。 然后我们就开始了本单元的学习，我首先给学生设计了一项活动—— word puzzle。 规则是这样的： 我把本单元涉及到的一些重要单词写到卡片上（每张卡片写6个单词）比如：sofa roof balcony furniture art architecture（当然每张卡片写的词不完全一样） 接着把全班同学分为8个小组（每组6人）并且每组指定一名同学做组长。然后每组发一张卡片，由组长用英语解释卡片上的词，其他同学猜。如果单词太难，不好解释可以使用肢体语言。最后，在解释完这些单词后，组与组之间交换卡片。（由组内其他同学作解释）活动的效果很不错，我叫一位同学上黑板问他如何解释art 与architecture 他的解释是：art: creation or expression of sth beautiful. Architecture: sth related to building 同时也引到了本单元的话题。为了培养学生的创造性思维，我又设计了一个brain storm 以art 与architecture为话题让同学们想一些与之有关的单词。（如图） 同学们说了好多好多以前的单词，课堂气氛非常好。 二、直观的图片和切题的问题能促进情景的创设 接着开始warming up 由于本单元的目标是：（1）Talk about art and architecture (2) Practise expressing preferences. 所以我给出两幅图片（现代建筑与传统建筑）我的问题是：Where would you prefer to live? Why? 学生们回答得很积极，我选取了两位同学的回答如下：SA: I prefer to live in the modern building. Because, living in the modern building is convenient and comfortable. SB: I don’t agree with you, because I think living in a traditional house can let us stand much closer to nature.比如说在Speaking部分我顺承warming 的问题和学生的回答又提问：“Boys and girls when we have a new house what would you like t