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加强外语教学中的文化教育 摘 要：本文以加强文化教育文化教育作为经济全球化和国际文化多元化产物与潜在助推力的世界最通用语言——英语，已成为当代不同国别、不同肤色、不同文化背景的各民族交往与联系、对接与融合、竞争与挑战、共处与互补的重要载体与媒介、有力武器与工具。一个善于理性思维的民族，才是有作为的民族；从事英语教学活动，实质是跨文化交流、世界文化与本民族文化同一性与差异性的展示过程。我们的英语教学必须摆脱以往传统教学以纯语言为内容的惰性力的束缚，理性透视中国与英语国家文化的不同背景，精心设计、着力实施既有表层规范无误又有深层文化内涵的英语教学模式。语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言离不开文化，文化依靠语言英语教学是语言教学，文化教育。 一、文化教育1．跨文化交际的障碍文化差异跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少的部分。然而，文化差异跨文化交际障碍，克服障碍已经成为整个世界共同面临的问题。2．文化教育是交际的关键 交际能力包括五个方面：四种技能（听说读写）加上社会能力（即和不同文化背景的人们进行合适交际的能力）。交际能力但英语教学中，教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，即培养学生造出合乎语法规则的句子，而忽视了语言的社会环境，特别是语言的文化差异学生交际能力。的文化重要问题。 二、文化教育的三、文化教育的方法 文化教育的方法是多种多样的，教师应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中。 1．加强中西文化差异的比较，将中西文化称呼、招呼语、感谢、谦虚、赞扬等方面的差异自觉自然地渗透到英语教学中。 问候语 在互致问候时，英美人通常用的问候语有“Hi/Hello! How are you? Good morning! Good evening!”等，这些问候语中国人听起来会感觉洋味太浓。中国人在问候时除了会说“你好 ！”外，一般会问：吃了吗?干什么去？等，在汉语中这只是打招呼的一种方式，而在英语中，这样一句话却是用来表示建议或邀请对方一起吃饭的意思，类似的误解会很容易发生。因此，学习和运用正确的英语问候语以及比较英汉两种语言中问候语的差别尤为重要。交谈内容 许多中国学生很想通过和外国人交流来练习英语，但是由于他们不会选择恰当的话题，常常会遭到外国人的拒绝。例如，出于对外国人的好奇和关心，学生们会问： ——How old are you? ——Are you married? ——How much do you earn every month? ——How much is your watch? ——Where did you buy your beautiful dress? ——What religion do you believe in? 而这些对年龄、婚恋、宗教信仰、经济状况等有关方面的问题，西方人认为是隐私性问题，通常会采取回避的态度，不知道该怎么回答。因此，在与外国人进行交流时，必须选择适当的话题。在英语国家初次交谈话中的“禁忌”主要为：income，weight，age，religion，marriage，即：不问对方收入，不问体重，不问年龄，不问宗教信仰，不问婚姻状况等。 对年龄的态度 尊老爱幼是中国文化的传统美德，对老年人悉心照顾被视为年轻人有教养的表现。但在英美国家，人们更看重个人的独立性，受人照顾往往被视为弱者，他们认为自己能干的事，一般不求别人做。如：一个中国学生在郊游时，遇见一位年长的外国人的对话。——Professor Smith, you must have been very tired after a day’s walk．You are old after all. ——No, 　 2．可以收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染。向学生推荐阅读体现外国文化的简易读本， 以增加对英语文化的了解组织英语角，英语晚会等，创设形式多样的语言环境，加深对文化知识的实际运用。总之，只单纯注意语言教学教师应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中。重视语言文化差异及对语言的影响，才能在实际中正确运用语言。 胡文仲．《跨文化交际学概论》 北京：外语教学与研究出版社， 1999.11熊子量，认知语用学概论[M]．上海外语教育出版社，1999胡春洞、王才仁．1996．《外语教育语言学》 南宁：广西教育出版社David. Munro(英)编著《体育与竞技》 北京：外语教学与研究出版社2000．12