第三章 中国学生英语口语错误分析_王颖.pdfVIP

( ) 2006 年 3 月 陕西师范大学学报 哲学社会科学版 Mar . ,2006 第 35 卷 专辑 Journal of Shaanxi Normal University ( Philosop hy and Social Sciences Edition) Vol . 35 Sup . 中国学生英语口语错误分析 王 　颖 (北京邮电大学 语言学院 , 北京 100876) 摘 　要 : 学习者系统性的错误能够揭示出他已经取得的进步 ,而且提供语言是如何被学习的证据 。学习者的 语言错误反映了学习者所掌握的语言体系 ,对了解和研究第二语言习得具有重要意义 。我们不应该简单地把“语 言错误”看作是学习中的问题 ,“语言错误”往往是学习者试图对语言体系进行判断 ,对所接触到的语言材料进行归 纳并试图使之规范的表现 。从某种意义上说 ,学习者的错误不仅对语言教学研究有启示 ,而且对心理学和语言学 也有重要的研究价值 。 关键词 : 英语学习; 英语口语 ; 语言学习 中图分类号 : H3 199 　文献标识码 : A 　文章编号 : 1672 - 4283 (2006) Sup . - 0390 - 05 收稿 日期 : 2005 - 12 - 05 ( ) 作者简介 : 王颖 1979 — ,女 ,天津蓟县人 ,北京邮电大学语言学院硕士研究生 。 一 、关于错误分析① 教师必然依靠这种直观的分析来告诉他们学生的主要学习难点是什么 , 以此来指导课上的非正式的弥 ( ) 补工作 incour se remedial work 。通常对某一语言点采用重复教学的形式 ,该形式已被证明存在问题 。换 句话说 ,仅将学生的错误表面分类远远不够 ,需要对错误进行深入分析 ,然后才能够理解和解释错误的成因。 [ 1 ]5 152 只有当知道了错误为什么会产生 ,我们才能够着手系统地改正它 。 直到 20 世纪的 60 年代 ,行为理论一直占据着二语学习领域的主导地位 ,它认为学习等同于习得一套新 的语言习惯 。错误被看作是母语习惯的存留或是母语干扰 。这样 ,语言研究的重点就成了比较母语和 目标 语 , 以此来预测和解释某种语言背景的学习者所犯的错误 。该方法称作对比分析 ,其基本观点包括以下几个 方面 : 1. 语言属于行为范畴 ,第二语言的学习过程就是学习者培养起一整套新的行为习惯的过程 。 2 . 学习者使用第二语言的错误主要来源于母语 。产生错误的原因往往可以从两种语言之间的差异中 找到答案 ,差异越大 ,产生错误的可能性越大 。 3 . 第二语言的学习主要是两种语言之间差别的学习 ,两种语言之间的相同之处可以忽略 , 因为它不涉 及新的学习。 [2 ] 4 . 第二语言学习中的难易程度是由两种语言之间的异同决定的 ,差异越大 ,困难也越大 。 然而 ,对比分析因缺少足够的证据支持而受到普遍批判 ,逐渐地退出了二语习得的主流 。在乔姆斯基的 影响下 ,心理语言学家开始对第一语言习得感兴趣 ,此后 ,行为主义关于第二语言学习的理论开始受到严重 ① Error analysis , 在 Longman Dictionary of Language Teaching Applied Linguistics 中译为错误分析 :在“中国学习者英语