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多媒体，为语文课堂教学插上了翅膀 摘要：本文对多媒体作为辅助教学工具，在小学语文教学中的作用及地位充分肯定的同时，重点强调了以下三点：首先教师要用足用活多媒体自身功能，使它的各种功能充分显现，各尽所能，达到最佳效果。其次是要寻找与文本的最佳结合点，追求最佳整合。要以文本为主，不能使整堂课受制于多媒体而忽视文本的作用。其三是不要因多媒体的使用而消弱学生的主体地位。要充分考虑学生的年龄特征、心理特征、环境特征、认知结构、知识经验等。多媒体的选用以及课件的制作必须要投学生所好，要在生动活泼的情境和愉快和谐的氛围中让学生主动接受知识，学会探究。 关键词：多媒体；视频；音响；动漫技术；最佳整合 随着多媒体技术的不断发展，多媒体这种具有视频、声响、动画、音乐等多种现代信息符号的教学工具，在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用。多媒体给语文教学注入了新的生机，它使语文教学形式丰富多彩了，使教学过程的优化组合更加科学合理，它还以其生动的教学情境，极大的感染力和生动有趣的表现力，提升了学生学习的情趣，激发了学习的积极性，受到了师生的亲睐。毋庸置疑，多媒体虽为辅助教学工具，但在教学中是“大功臣”。多媒体使用得当，课堂教学效果事半功倍。 一、充分利用多媒体的自身优势为教学服务 利用多媒体进行语文教学，可以使语文教学进入一种美的意境。从内容上说，它是实实在在的大容量广范围的知识载体，在课堂上节省时间，加大了课容量，并且优美的画面、动听的音乐，也给学习者带来了美的享受；从形式上说，多媒体辅助教学可以将教与学连成一个整体，使课堂生动活泼，充满诗意，使教学更加艺术化、多样化和科学化。但在教学中要尽其所能，充分利用，才能发挥它的功能，凸显它的优势。 （一）充分利用视频效果 语文教学内容丰富多彩，但有难易之分。对于学生看不见，摸不到的一些景物、形象，甚至一些抽象的东西，学生又不能身临其境进行感受，领会感悟起来有困难，光凭教师的解释说明恐怕效果不佳，因此学生对课文的理解会“大打折扣”。多媒体教学技术以自己的优势，弥补了传统教学的先天不足，成为突破难点的“爆破筒”。而视频是多媒体中最基本的、学生最易捕捉的信息。百闻不如一见，充分利用好多媒体的视频功能，学生接受的感性材料丰富了，感性认识自然得以更大的提升，这样，一些基本的问题便可以迎刃而解，一些难题难点也可以得到很好地解决。把语文课中的“难”化为“易”，学生学习的积极性就会倍增，学习效率便会提高。　　 （二）充分用好音响效果 语文教学中，朗读教学是语文教师不可回避的重要内容之一。语文教师要当好一个称职的或者优秀的“朗读家”，是不易的甚至是困难的。在朗读教学中，多媒体录音是朗读的优质资源，可称得上是优秀“朗读家”，它以其响亮、清晰的语言转换了书面文字语言，恰到好处地再现了语言、节奏、格调乃至蕴含的情趣、意味，给学生提供了最好的示范。另外，朗读中的音乐能使课堂气氛更加生动活泼，大大增强了学生的学习兴趣。配乐朗读同优美的画面相结合，可创设意境，调动情绪，是美的形式和美的享受，对学生领悟作品内容、把握作品主题具有积极的作用。同时，录音设备，还具有可重复的特点，他的复读功能，对突出课文重点，突破难点都有很好的效果。所以，借助多媒体技术突破朗读教学的难点应该是语文教师的首选。 恰当运用多媒体朗读录音技术，还可以很好地培养学生的语感，使感知语言的能力大为提高。它可将文字转化为生动可感的形象，激活学生的形象思维，使概括的东西变成具体形象的东西，将作者的语言转化为活脱脱的生活以及人物，引发学生产生联想和想象，理解内容的深层意蕴，从而把握字里行间的点点情丝，使读者与作者在思想感情上相互交流，形成共鸣。 （三）充分利用动漫效果 多媒体技术的动漫效果可以根据内容将课文制成连续的画面真实地再现给学生，动态地显现各种现象和事物的发展变化，突出事物的本质特征，借助动画演示突破理解课文中的难点，更好地展示所要探究的问题和设疑激趣特征的问题，解决了文字、语言、挂图无法很好解决的问题，是丰富学生知识、开拓学生视野、培养创新意识、提升学生兴趣的理想媒介。如朗读教学中，在富有感染力的高水平的朗读中配以活动的画面渲染，将无声的文字描写变为有声有色的动画，使学生极易进入故事情境中，在情趣盎然的氛围中以最佳情绪进入学习状态。再如对于疑难句段的理解上，由于时代的变迁和学生生活环境等众多因素的不同，课文中有许多词句、概念和事物对小学生来说都是陌生的,难以理解的。多媒体动漫效果的运用可以使教学内容打破时空限制, 把间接的概念进行转化,形象地传输和再现知识原型,化难为易，从而促进学生理解。 运用多媒体动漫技术,对于小学低年级学生来说，尤为必要，效果更好，因为小学低年级学生以形象思维为主,而且受年龄限制,对课文中词句段落的理解水平有限。多媒体动漫技术将抽象的语言文字转化