我们在在一天天的忙碌为自己不断的充电,我们将充电的能.docVIP

光阴似箭，日月如梭，转眼国培快要落下帷幕了，我们在一天天的忙碌中付出但却无怨无悔。我们在在一天天的忙碌为自己不断的充电，我们将充电的能源辐射到物理教育中，让每个孩子在我们的悉心呵护和教育下一天天地茁壮成长起来，我们无怨无悔，心灵将受到一次次的震撼和洗礼。我们也感到无比的骄傲和自豪。 在研修过程中，我们坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事物理教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了我们自己。通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使我们对物理教学与教研工作有了新的认识与思考。 网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。相信只要我们用心，中国教师研修网会成为我们前进的基石，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我们坚信：我研修、我进步、我快乐！ 学情通报 ? 此次培训在本月底即将结束，本班85人，已有63人成绩合格，其中不乏优秀者，向他们表示祝贺。至今日为止，研修日志提交数为228篇，作业数提交185份，教学设计与反思是111篇，我的教学故事提交数是93篇，论坛研讨发贴数是414，回帖数是907。可见大家培训学习的态度认真可嘉，值得发扬。但是到目前还有22人还末达标。还有两人可能因没有上网培训和提交作业。至今还是零的起点。在此，我们将公布成绩在90分以上的学员，希望大家向他们学习，争取更好的成绩。 赵旭、陈家泽 ：98分 普建明、许丽 ：96分 高雄清、丁路云 ：95分 年永明、汪学礼 ：93分 田伟堂、王成兴、李长春、杨立刚 ：92分 张文彪、杨娇、万云、白丽、李松 ：91分 李雪艳 ：90分 本期作业作业是：以“欧姆定律”为例，完成以下作业1 ．用知识—方法—能力结构分析方法，分析该课的知识—方法—能力结构。 2 ．该课知识体系中蕴含哪些主要科学方法，这些方法的逻辑关系是怎样的？ 3 ．分析你在欧姆定律这节课中进行了哪些科学方法教育？ 我们在此将展示几篇值得学习的优秀作业。 赵旭 知识： 1、理解上节学习的两个关系：在电阻不变时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比；在导体两端的电压不变时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。并能从这两个关系中推出欧姆定律。 2、通过试验探究理解电压与电流的关系，知道电阻是导体本身的一种属性，它的大小由导体的材料决定，与电压、电流无关。 3、理解欧姆定律，并能熟悉地推导欧姆定律公式的其他两个变形式，能利用欧姆定律公式进行三者间的计算。 4、能根据欧姆定律以及电路的特点，推导得出串、并联电路中电阻的关系。 方法： 涉及到的方法：观察法、实验法、控制变量法、讨论法、类比法、公式变形法、图像法、等效法、逻辑推理和归纳法。 能力： 1、通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解题的良好习惯。 2、根据实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法。 3、通过联系欧姆定律的发现史，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。?? 二、该课知识体系中蕴含哪些主要科学方法，这些方法的逻辑关系是怎样的？ 课知识体系中蕴含的主要科学方法：观察法、实验法、控制变量法、讨论法、类比法、公式变形法、图像法、等效法、逻辑推理和归纳法。 逻辑关系：应用观察法、实验法、控制变量法、类比法、讨论法、逻辑推理和归纳法、图像法、得出欧姆定律。应用等效法、逻辑推理和归纳法，让学生推导出电阻串、并联的特点。这些方法不是孤立的，而是相辅相承的。 ? 三、分析你在欧姆定律这节课中进行了哪些科学方法教育？ “欧姆定律”是初中电学知识的基础和重点，处于电学的核心位置。教学中应用了许多科学方法。如：应用研究问题（实验法）→实验（控制变量法）→分析实验数据（图像法）→得出定律的表达式（经验公式法）。应用等效法、演绎推理法，让学生推导出电阻串、并联的特点。 巴灿辉 分析一： 1.知识：通过对上节知识内容的总结和本节实验探究而得到电流、电压与电阻的关系 2.科学方法：通过抽象思维、形象思维和直觉思维共同作用，利用到了观察、实验、归纳、演绎、比较等方法，通过直觉的洞察、想像的发挥，对观察实验结果和原有的理论进行综合的、全面的、深入地研究和探索。 3.能力：理解欧姆定律，能够运用欧姆定律进行简单计算；能根据欧姆定律以及电路特点，得出串并联电路中电阻的关系。 分析二：主要科学方法及其逻辑关系 该课在讲授中运用了多种