机械类专业机电控制技术实训分级式教学模式的创建.pdfVIP

第24卷第 1期 湖 南 工 程 学 院 学 报 V01．24．No．1 2014年 3月 JournalofHunanInstituteofEngineering M ar．2O14 机 械 类 专 业 机 电控 制 技 术 实 训 分 级 式 教 学 模 式 的 创 建 许 焰 ，庞佑霞 ，陈国强 ，唐蒲华 ，杨兴发 (1．长沙学院 机电工程系，湖南 长沙 410003；2．湖南工程学院 机械工程学院，湖南 湘潭 411101) 摘 要：根据高素质应用型人才培养模式下实践教学环节的内涵，以长沙学院机械类专业为例 ，明确了 开设机电控制技术实训集 中性实践环节课程的意义，确定了该课程的目的和要求，并配备 了相应的教学 资源及设备，进行 了与本课程分级式开设相适应的教学方法、教学 内容和考核方法改革 ，探 索了机械类 专业分级式教学的途径。 关键词：机械类；机 电控制 ；分级式 ；实训 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1671—1181(2014)01—0101—03 长沙学院以培养高素质应用型人才为 目标 ，强 运用机、电、液控制专业知识的能力 ，培养和提高学 化实训 、实验和工艺操作等实践教学环节 ，注重专业 生的动手能力 、分析能力 、解决实际机电设备故障问 综合实训过程中对专业知识的综合运用 ，并适 当地 题的能力 。 将创新层级的一些 内容引入教学过程 ，达到对全方 二 教学资源及设备建设 位培养不同层次学生工程实践能力 的 目的，与高职 类应用型人才教学模式有 明显区别 。[1机械类专业 (一)机电仿真软件 课程实训是按照规范化的设计程序与方法开展的实 本软件可部分代替实验室实物的实训操作 ，给 践活动，是一次工程能力 的综合训练和检验，也是实 学生 以直观的认识 。 现机、电、液 (气)教育相结合 的重要 内容之一，E2]专 1．可 以自由搭建各种电路 、气路 、液路 ，可 以进 业实训要求 以提高学生技能为核心，不断探索新 的 行气 、电、液路的混合搭建，还可以对所搭建的电路、 教学方法及模式 。_3此类集 中性实践环节对应用型 液路 、气路 的电压 、电流 、压力和流量进行实时计算 。 人才培养所起 的作用，是其它教学环节无法代替 2．仿真系统中提供大量的应用实例。应用实例 的。[4] 根据学生编制 的PLC程序和学生 自己设计搭建的 电路可视化形式真实直观地展现应用对象的 自动控 一 机 电控制技术实训分级式教学要求 制 ，并且可 以进行 自动 、合理 、可视化的评判 。 长沙学院机械类专业 以培养掌握机械设计制造 3．涵盖 了三菱系列PLC部件 。仿真系统中提 和机电控制等方面的基本理论、基础知识和基本技 供了以上三种系列 PLC部件的仿真程序编辑器 ，在 能的应用型人才为 目标 。机电控制技术实训在学生 这些编辑器中，可以完成 PLC程序的编制。 系统学习机械 、电气 、液 (气)压知识 的基础上 ，要求 4．包含了上百种功能部件 ，比如电路功能部件、 学生将课堂上所学 的机 电一体化系统设计 、机 电传 液压系统功能部件 、气压系统功能部件 。 动与控制、液压传动、PLC等课程 的理论知识和学 5．可以用万用表等各种仪器仪表对所搭建的电