机电一体化技术专业实训课程整体改革实验研究.pdfVIP

!竺竺! ! 竺 竺 竺 ! 竺竺 = 一 一 !一 竺 一 机电一体化技术专业实训课程整体 { 改革实验研究 { 摘 要：应用型高等教育对实践提出了较高的要求 ，如何培养学生技能成为一个 新的问题。本文以机电一体化专业的实训课程改革为题展开对该问题的分析，从而使 一 体化专业能够在应用型高等教育下不断培养出适合社会经济发展需要的专业人才。 关键词：应用型高等教育；机电一体化；实训课程；改革 黑龙江 于庆 谢伟东 高等教育与社会经济的发展不但有着密切 2机电一体化专业实训课程 在实训课程安排中加强真实岗位的训练， 的联系，而且还是相互作用的。社会经济不断发 为了更加清晰地分析实训课程之间的内在 从而实现学生了解岗位和掌握岗位素养的双重 展的同时也在推动高等教育不断发展，为其提 联系，机电一体化专业根据人才培养的标准将 目的，主要是通过专业为学生提供的单位中加 供人力、物力、财力等资源。同时，也在为高等教 其主要分为三类：学科类、职业类和工程类。 以锻炼。在此过程中，学生也会感受到真实的职 育的人才、课程等方面提出一些要求。而随着高 2．1学科类课程 场环境对于个人成长的重要性。同时，实习期调 等教育由精英化走向大众化，最后的普及化，其 学科类课程往往针对的是每个学期的每门 整为 8周 一11周。 教育的产品——人才 ，也出现一些弊端，诸如 ： 独立课程 ，主要以实验为主，验证科学道理，认 3．3两条腿走路 眼高手低 、有理论无实践、高不成低不就等等。 识自然规律，突出科学的严谨性。 打破学校重机不重电或重电不重机观念 ， 在高等教育发展的过程中，高等教育逐步 对于一些定理、定律、国标等方面的认知训 全面培养学生的专业综合技能，在机械和电气 转变成普通高等教育与应用型高等教育之分。 练往往通过验证性的训练 比较好，这样可以使 方面的实训上下足功夫，引进先进的实训设备 在应用型高等教育中更加侧重实践第一的原 学生充分了解其真实的含义。比如：电工技能实 来保证对技能的培养，从而使学生两条腿走路。 则 ，将学生的动手能力的培养视为首要 目标，在 训(欧姆定律 、叠加定理)、绘图实训 (国标的运 这对于宽口径的机电一体化就业是有帮助的。 四年的培养过程中，使得学生的理论和实践能 用)、电机拆装实训 (内部绕组)、液压气动实训 3．4提升岗位对 口率 力都得到长足的发展，从而使教育的产品能够 等。 在安排学生实训的单位除了考虑企业的规 在社会的经济发展中找到切入点。 2．2职业类课程 模以外，更重要的是衡量企业所能给专业提供 1机电一体化专业存在的问题 职业类课程是较为综合型的课程 ，它融汇 的真实岗位有哪些?与专业的对口率情况 ，这些 机电一体化技术专业具有综合性、先进性、 了学科课程的知识，并将其加以提炼，主要以实 都将直接影响学生的技能培养效果。 应用性的特点，因此 ，课程体系和课程内容结构 习为主，体悟职业素养，提高岗位技能，突出人 机电一体化实训课程的改革在近几年的教 也应具有相应的特点，以培养具有综合创新能 才培养的职业性。 学中取得了一定的效果，通过实习、就业等方面 力的学生 ，满足社会需要和机电专业的发展。现 在真实的职场环境下 ，通过对岗位的熟悉 来看，学生的上岗速度快了，用人单位的满意度 在，机电一体化技术专