机电一体化技术专业特色建设与人才培养模式探讨.pdfVIP

EquipmentManufacturingTechnologyNo．7，2013 机电一体化技术专业特色建设与人才培养模式探讨 方坤礼，张新星 (衢州职业技术学院 机电工程学院，浙江 衢州 324000) 摘 要：结合机电一体化技术专业开展的专业建设、改革工作，根据教育部特色专业建设 目标和时代发展的需求，重点探 讨特色专业建设过程中与地方经济相结合的专业人才培养体系、培养模式以及教学模式改革建设的思路与方案．确立 以行业优势为依托、工学结合为核心、岗位能力培养为 目的的专业发展特色。 关键词：机电一体化；特色专业；人才培养 中图分类号：G642．0 文献标识码：B 文章编号：1672—545X(2013)07—0220—02 机电一体化技术专业是一个传统的工科专业， 项 目或模拟项 目，为学生进入企业完成的 “企业顶岗 随着知识经济和信息时代的来临，机械工业与信息 实习”和在学校完成的 毕“业项 目”创造条件，使学生 技术、电子技术也越来越紧密地结合在一起，对人才 能将所学知识和技能应用于多元化、多层次的工作 的需求也已经发生了重大变化。另外，由于经济的发 环境中。要以衢州市经济社会发展对人才的实际需 展，我国现有近千所高校开办有机电类专业，每年毕 求出发，创新建立各种与当地企业合作的教学工厂 业的机械类人才众多，因此，面向社会需求培养人 实训室，优化人才培养环节，密切与社会用人单位的 才，强化实践教学 ，提高所培养学生的综合素质，提 联系，培养满足经济社会需要的各种专门人才。 升学生的就业竞争力，形成办学特色与品牌是每一 1．2创新特色鲜明的培养模式 个高等院校面临的重要课题。 在教学活动中实行了 “以师为导，以生为本 ，工 教育部质量工程的若干意见明确指出：“要以社 学结合为核心，培养创新技能型人才”的培养模式。 会需求为导向，合理设置学科专业，要密切与产业和 “以师为导”就是学院要为教职员制订一套完善的人 行业的联系，加紧紧缺人才培养”，结合我院实际，依 力资源发展系统和提供足够的培训机会，提升教职 据创新、创造、创业 “三创”教育理念，我们感到机电一 员技能，实现人才增值 ，同时，通过 “无界化合作”，打 体化技术专业建设应当以经济社会发展对人才的实 破部门、学科之间的界限，培育特有的团队精神，凸 际需求出发，优化人才培养环节 ，密切与社会用人单 显教职员的人身价值，最大限度调动教职员的积极 位的联系，培养满足经济社会需要的各种专门人才。 性，吸引并留住人才，为学院发展提供长久不衰的动 力。“以生为本”主要体现事事为学生着想，贯彻以人 1 以地方区域行业优势为依托 。办有地方特 为本的理念，为学生提供更多与企业深层次合作的 色专业 机会，加强职业素养培训力度，创造 “入学即就业、学 习与工作交融、成绩与能力共长”的教学效果。以校 1．1校企合作促发展 企合作办学 ，共同创建培养创新技能型人才的培养 在专业建设中，始终要坚持将实际企业环境引 计划 ，培养面向制造业生产一线，具有较强实践能力 入教学环境中，在教学环境中营造企业实践环境，以 和可持续发展能力的高端技能型人才。 企业实际研发项 目和企业实习作为载体将教学环境 1．3创建特色专业实训 和企业环境紧密、有机的融合。教学工厂式实训室是 在实训室建设上，通过多层次、多元化的方式与 要以学校为本位 ，可以在现有的教学系统(包括了理 政府部门、工商协会、前沿技术领航企业密切合作 ， 论课、辅导课、实验课和项 目安排)的基础上设立，但 实现校企双赢 ，进一步加强校企共建生产型研究室， 要在教学实践中不间断地穿插一系列小的企业研发 以生产性实训项 目为载体，使学生的作品成为产品， 收稿 日期 ：2013—04—10 作者简介：方坤礼(1968一)，男，浙江淳安人，副教授，硕士学位，从事机械加工工艺与装备设计