怎样提升中考英语复习的质量和效率.docVIP

　 　　【摘要】初三英语复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的英语基础知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。如何提高复习的效率和质量，是我们英语教师和学生所关心的问题。为此，我想结合多年的英语教学，谈一谈些自己的看法。 　　初三英语复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的英语基础知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。如何提高复习的效率和质量，是我们英语教师和学生所关心的问题。为此，我想结合多年的英语教学，谈一谈些自己的看法。 　　1 要具备指导思想 　　英语复习必须有一个总体指导思想，而这一指导思想的确立，则应根据具体情况而定。例如：去年我上的班级的学生各个层次都有，根据这个实际情况，我确定了：以我为主， 分层要求，滚动前行，详略得当的总体指导思想。所谓以我为主，就是以教材、教纲、中考说明为出发点，立足于学生的具体情况、立足于知识点的理解和基本应用。不去以赌博式的猜题压题为主。分层要求则指不同层次的学生、不同层次的知识有不同的要求。优先要建立完整的知识体系，在掌握方法的前提下形成技巧，并 适度拓展。而中差生则只要求掌握重点知识及基本解题方法。滚动前行是指交替推进，防止知识的遗忘。详略得当则指不要平均用力。 　　2 引导回顾，归类整理，形成网络 　　中考英语复习就是将平时教学中分散学到的概念定义、性质、法则等知识通过纵向梳理、横向沟通，形成一个知识网络。同时精心设计板书，力求条理清楚，言简意深，使学生一目了然，易于掌握英语的学习内容。 　　3 落实基础，突破难点 　　在中考英语复习当中要系统的理清、归纳知识后，就应该从复习基础知识入手，这就是提高复习效益的前提。在英语复习的过程中，应该采取灵活多变的复习方法，始终围绕英语基础知识复习进行。并且要一步一步的脚印去落实，做到即落实基础知识，又抓重点，同时教师要将学生的平时作业、练习中常见的错例，作为改错题、判断题主，让学生辨析，充分运用错例，突破难点。英语中考反对死记硬背，强化理论联系实际的能力，降低了识记的题量和分值，但不是不要求识记了，更不是削弱对基础理论的考查。在实际考试中，由于考试时间有限， 考生不可能对所有的题目都了解，再加上考试的题目种类多，一般答案无固定模式可循，无现成答案可搬，因此，如果不进行有效的识记，就不可能取得好成绩。我们在政英语教学中，应该让学生少背多思，注重理解，反复熟练，学会“之其所以然”。并可通过提问，了解学生对知识识记的情况，从中发现问题，弥补复习中的不足，打好知识基础。 　　4 多种形式，激发兴趣，提高学习的积极性 　　在英语复习当中，机械的重复的复习，会使学生感到死板单调，索然无味，要使学生在复习过程中保持旺盛的精力和浓厚的兴趣，必须采用符合他们的实际的特点，灵活多变的复习形式和方法。使他们时时感谢受到成功的快乐，这是提高复习实效的重要保证。同时在复习的过程中要注意新旧知识的内在联系，使知识串成线，连成块，从而激发学生的学习兴趣。 　　5 精心设计练习，提高复习质量 　　在英语复习中，设计的练习要根据科学性、针对性、代表性、新颖性、综合性等原则进行设计，练习形式要新颖多样，可以设计填空练习，选择练习、判断练习、对比练习、题组练习、改错练习、抢答练习等等。同时抓好不同层次的练习，增加逆向、多向思考题，增加复习的容量，调动学生的积极性促进学生的技能向高层次发展，但要讲究练得精当典型，切忌题海练习，应该在多就的练习中，在学习中练习，不断培养学生的思维能力。 　　6 注重智能发展，培养学生独创性 　　学生完成了已学过的知识的回亿与再现，练习与巩固，理解了知识的系统后，教师要因材施教，恰当设计一些思考性较强的题目让学生解答。使学生在解决题目过程 中沟通知识间的联系，提高学生的综合运用知识解决问题的能力。要引导学生积极思考，发扬教学民主，创造一种生动活泼的教学气氛，鼓励学生大胆尝试，努力探索寻求解题的捷径和选择最佳的解题方法，求佳求新，培养独创性。 　　7 重视复习结果的评价 　　复习结果的评价，能促进学生学习进步，巩固所学知识技能，使学生明确还有哪些还没有掌握，以便修缺补漏，扬长避短，不断进步。同时促进教师的教学工作的调整，以 便及时填补学生的知识的缺漏处和薄弱环节，从而更好的提高学生的知识水平。用来测试的题目，要加强基础知识和基础技能的考查，同时避免出死记硬背成偏而怪的题目，而注意适当灵活，以考查学生的能力发展情况。这样通过成绩考查评价，及时了解复习效果，促进全体学生学习政治世积极性。 　　通过上述复习，使学生从不同角度得到反复复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识达到了系统化，能力有了很大提高。从兴趣上看，进入总复习阶段学生普遍反映,虽然