和我们一样享受春天说课PPT.ppt

和我们一样享受春天 闫秋慧、胡雅婷、马旭彬 “以读促悟，以悟激情” 说课内容：说教材、说教学方法、说教学过程、说板书 说教学过程 说教学方法 说教材 教学背景 教学目标 教学重难点 准确、简洁 说板书 教学 学法 　　　影像音乐，导入新课 　　　初读解疑，认识生字 　　　再读课文，融入感情 品读升华，渗透感情 1、 教 学 背 景 3、 教 学 重难点 2、 教 学 目标 第一部分 说教材 教学背景 说教材 人教版小学四年级下册第四组第四篇课文，是略读课文； 本诗是以孩子的视角，揭示了战争所带来的种种不安宁，由此发出对和平的呼唤。 教学目标 设计理念： 阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，而且有感情朗读是阅读诗歌的基本手段 教学目标 知识与能力目标 过程与方法目标 情感态度价值观目标 认识“蔚、弋、频、茵” 四个生字 能够有感情的朗读课文，体会维护和平、制止战争是全世界人民的共同愿望。 了解诗歌内容，谁和我们一起享受春天，春天代表什么，我们祈盼什么？ 教学重难点 重 点 难 点 　　　能够有感情的朗读课文，体会维护和平、制止战争是全世界人民的共同愿望。 1、了解诗歌内容，谁和我们一起享受春天，春天代表什么，我们祈盼什么？ 2、有感情的朗读课文，体会维护和平、制止战争是全世界人民的共同愿望。 第二部分 说教学方法 设计理念： 在阅读中重视朗读和默读，并在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，同时又要加强对阅读方法的指导。 指导法 阅读法 讲授法 发现 问题 思考 问题 解决 问题 播放影像，导入新课 回顾旧知，承上启下 巧妙提问，引发思考 调动积极性，学习课文 设计理念：学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自主探究为基础，帮助学生构建生活和文本的桥梁，激发学生的情感体验，参与其中，推动学生深入感受。 第三部分 说教学过程 1. 影像音乐，导入新课 2. 初读解疑，认识生字 3. 再读课文，融入感情 4. 品读升华、渗透情感 第一环节 影像音乐，导入课题 设计理念： 激趣法： 托尔斯泰：“成功的教学需要的不是强制， 而是激发学生的学习兴趣。” 播放影像，导入新课 回顾旧知，承上启下 巧妙提问，引发思考 调动积极性，学习课文 看到了什么？ 听到了什么？ 感受到了什么？ 思考： 借助工具书，自主学习 初读课文，标出生字 提出疑问，谈谈感受 教师总结，订正 设计理念： 3-4年级的学生有初步的独立识字能力。 会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 第二环节 初读解疑，认识生字 借助工具书，自主学习 初读课文，标出生字 提出疑问，谈谈感受 教师总结，订正 进入情景，自主学习 泛读课文，主讲一节 反复阅读，体会情感 拓展练习，升华情感 第三环节 再读课文，融入感情 设计理念: 新课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。 进入情景，自主学习 泛读课文，主讲一节 反复阅读，体会情感 拓展练习，升华情感 蔚蓝色的大海， 本来是海鸥的乐园 抓住关键词：“本来”，“可是” 思考： 想象大海本来是什么样子的，现在呢？ 面对此景的变化，你有什么感受？ 　 这究竟是为什么？ 　　 这究竟是为什么？ 这究竟是为什么？ 这究竟是为什么？ 第四环节 品读升华、渗透情感 设计理念： 陶行知：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。” 拓展学习，引入白鸽，橄榄枝 融入情感，再品课文 提出问题，讨论交流 教师总结，结束新课 我们希望，我们祈盼---- 让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天…… 思考： 课文最后一句：“和我们一样享受春天......” 春天代表什么？ 省略号表示什么？ 我们希望，我们祈盼——” 上古洪水之后，诺亚从方舟上放出一只鸽子， 让它去探明洪水是否退尽，上帝让鸽子衔回 橄榄枝，已示洪水退尽，人间尚存希望。 诺亚知道洪水已开始退去，平安就要来到。 洪水退去后，在世间一切生灵面前呈现了长满 绿色树木的山谷和开着鲜花的幽静小道。从此， 人们就用鸽子