八年级数学上册 12 整式的乘除 课题 多项式与多项式相乘学案 （新版）华东师大版.docVIP

课题　多项【学习目标】 1探索多项式与多项式相乘的乘法法则； 2会熟练地进行整式的乘法运算； 3通过对乘法法则的探索、归纳与描述发展具有条理的思考及语言表达能力． 【学习重点】 多项式与多项式的相乘法则及应用． 【学习难点】 探索多项式与多项式的乘法法则灵活地进行整式的乘法运算． 知识链接：1.单项式与单项式相乘的法则：单项式和单项式相乘只要将它们的系数、相同字母的幂分别相乘对于只在一个单项式中出现的字母则连同它的指数一起作为积的一个因式； 2单项式乘多项式法则：单项式与多项式相乘就是用单项式分别乘以多项式的每一项再将所得的积相加． 行为提示：认真阅读课本独立完成“自学互研”中的题目．自主的完成有关的练习并在练习中发现规律从猜测到探索到理解知识． 学法指导：三个多项式相乘可先将其中两个相乘再把积与剩下的一个多项式相乘． 学法指导：解这类题目应把等式左右两边的项化成对应的同类项然后再比较同类项的系数．也可以抓住对应项成立的条件采用取特殊值法求解． 学法指导：变例：(1)多项式展开后不含x项说明展开后x项的系数为0；(2)要使代数式的值与x的取值无关则多项式展开后应为常数． 行为提示：教会学生怎么交流．先对学再群学．充分在小组内展示自己分析答案提出疑惑共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题并给学生板书题目和组内演练的时间．情景导入　生成问题 1．单项式与单项式、单项式与多项式相乘的法则是什么？ 2计算： (－3ab)·(－4b)＝；－6x(x－3y)＝－6x＋18xy； (2x2)3·(－4xy)＝－32x；－5x(2x－3x＋1)＝－10x＋15x－5x． 自学互研　生成能力 阅读教材～完成下面的内容： 1．相信我能行： 问题：某地区在退耕还林期间将一块长m米、宽a米的长方形林地的长、宽分别增加n米和b米．用两种方法表示现在林地的面积． (1)现在长方形林地的长为(m＋n)米宽为(a＋b)米面积为(m＋n)(a＋b)平方米； (2)如图：这块林地由四个小块组成它们的面积分别表示为＋mb＋na＋nb； (3)思考：根据(1)(2)中的结果可列等式： (m＋n)(a＋b)＝ma＋mb＋na＋nb； (4)思考：这一结论与乘法分配律有什么关系？ 将(m＋n)(a＋b)运用乘法分配律展开可得到ma＋mb＋na＋nb． 2概括：多项式乘以多项式的法则：多项式与多项式相乘先用一个多项式的每一项分别乘以另一个多项式的每一项再把所得的积相加．用式子表示：(a＋m)(b＋n)＝ab＋an＋bm＋mn． 范例：计算：(3x－3x＋1)(x＋x－2) 解：原式＝3x(x4＋x－2)＋(－3x)(x4＋x－2)＋(x＋x－2) ＝3x＋3x－6x－3x3x4＋6x＋x＋x－2 ＝3x－8x＋7x－2. 范例：要使x(x＋a)＋3x－2b＝x＋5x＋4成立则a、b的值分别为多少？ 解：原式变形得x＋(a＋3)x－2b＝x＋5x＋4. 比较系数则有解得 变例：(1)已知多项式(mx＋8)(2－3x)展开后不含x项求m的值； (2)试说明：代数式(2x＋3)(6x＋2)－6x(2x＋13)＋8(7x＋2)的值与x的取值无关． 解：(1)原式＝2mx－3mx＋16－24x＝－3mx＋(2m－24)x＋16 ∵展开后不含x项－24＝0即m＝12. (2)原式＝12x＋4x＋18x＋6－12x－78x＋56x＋16＝22为常数 ∴原代数式的值与x的取值无关． 交流展示　生成新知 1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2各小组由组长统一分配展示任务由代表将“问题和结论”展示在黑板上通过交流“生成新知”． 知识模块一　探究多项式与多项式相乘的法则 知识模块二　多项式与多项式的综合应用 范例：法二 解：当x＝0时有－2b＝4则b＝－2； 当x＝1时有1＋a＋3－2b＝1＋5＋4则a＝2. 检测反馈　达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书． 课后反思　查漏补缺 1收获：________________________________________________________________________ 2存在困惑：________________________________________________________________________ 1