高中数学《数学史》课程简介课件 新人教B版选修3-1.pptVIP

两次开设数学史选修课： 第一次：2004年4月国家选修课还未试行 ------没有教材 ------怎样备课？ 1.如果我是学生，通过数学史我想知道什么？ 首先我要弄清楚这是一门怎样的学科？！ 2.数学史由数学老师来讲，应该主要是一门数学课，而不是历史课。 代数学的进步------ 阿贝尔和伽罗瓦------ 群------ ？------ 《对称与群》 感受： 老师------受益匪浅 数学专业素养、数学史素养、古汉语基础等 ------学无止境 学生的感受------学生论文摘要： 曾经，我以为数学是那么抽象、深奥，以至显得面目呆板，甚至生硬冰冷。一条条的公式堆砌在眼前，仿佛一座座高耸的山峰，学完方程有函数，学完几何有三角，永远有数不尽的设问、命题和算法。 数学史------颠覆了我对数学的一切薄见！ 通过数学史的学习，我在本来的数学骨架上填补了“血和肉”。 激发学习数学的动机 在不断学习数学史的过程中，更激发了我对数学的兴趣，我突然发现数学在其诞生之初，带有鲜明的生活常识的痕迹，认识过程充满了曲折、猜测、直观，乃至错误和不可思议，并不是一副冰冷的面孔。 数学史的学习还让我了解到了数学并不是孤立的学科，它不仅与物理化学等有着相互依存的不可分割的联系，更是人类思想的精华，连发射到太空之中的飞行器都携带有用数学语言写成的卡片。 数学史的学习让我受益匪浅，是我在数学学习上一次不可多得的经历。 培养学生正确的数学思维方式 通过了解一些有关的数学历史，让我在学习系统的数学知识的同时，对数学知识的产生过程，有一个比较清晰的认识，从而使得我了解到了正确的数学思维方式，通过数学史的学习让我形成一种探索与研究的习惯，而不是像平时学习数学时，一味只是接受数学书上的定义。让我发现和认识在一个问题从产生到解决的过程中，真正创造了些什么，哪些思想、方法代表着该内容相对于以往内容的实质性进步。 让“史”融于数学教学内容中--- 在一般人看来，数学是一门枯燥无味的学科，因而很多人视其为畏途，从某种程度上说，这是由于我们的数学教科书教授的往往是一些僵化的、一成不变的数学内容，如果在数学教学中也能渗透数学史内容而让数学活起来，这样便可以激发我们的学习兴趣，也有助于我们对数学概念、方法和原理的理解与认识的深化。 好的数学问题的重要性! 通过数学史的学习，可以看到数学问题在数学的历史进程中的重要作用。它既是数学发现的起点，又是数学发现的路标；它既有数学发展的探索和导向作用，又可以为数学的理论形成积累必要的资料；它既可以导致数学的发现和理论的创新，又可以激发人们的创造和进取精神。 从某种意义上来说，数学发展的历史，就是数学问题的提出和解决的历史。 影响人类智力、发展的源泉——无限 无限真是一个奇妙的东西。它看不见，写不出，然而又是那么真实的存在着，改变着我们的生活。 无限，源于有限，超越有限。数学中，小小的“∞”符号，带来了无限的谜，也带来了无限的发现！ 我所理解的无限有四点： 一、无限的发展，反其道而行之---- 二、无限，一种量的趋势---- 三、无限，连续性的杀手，另一种美的制造者---- 四、无限，解题的奇点---- 数学家的优秀品质及美的鉴赏 华罗庚和陈省身同为“中国数学巨星”，其人生经历和研究领域截然不同。但他们对祖国的热爱，对国家繁荣富强的渴望却是一致。学习之后，不但敬佩，而且感动，更有震撼！ 我想，我们以后再看数学家，亦或是物理学家等等，其实不应该只看他们在自己学科方面的成就，还应该看看他们这些成就背后体现出来的品质，这才是我们真正应当学习的。