信息技术在乡镇学校的发展意识与教学.docVIP

信息技术在乡镇学校的发展意识和教学 摘 要： 开设信息技术课的最终目的是培养学生的信息素养。信息素养是一种综合能力，它包括信息多方面的内容，其中重要的两点就是信息意识和信息技术。信息意识就是学生要具有独立自主的学习信息技术的意识和能力，并且有意识地利用信息技术对其他课程进行学习和探究。信息技术是人们操作计算机、网络等各种信息工具和手段的能力，也就是现在我国中小学中所教授的有关计算机和网络的课程，它反应了人们对获取信息的工具和手段所掌握的熟练程度。本文主要阐述信息技术在乡镇学校的信息技术意识和技术以及信息技术与教学的关系。 关键词：信息意识；信息技术； 熟练程度； 素养 1 信息技术在乡镇学校的现状 我国的信息技术课程由计算机课程演化而来的，虽然课程的名字改变了，教材换了，但是课程的内容、教师的意识及授课的方法和模式却基本没有改变，教师和学生两方面都存在着一些问题。在乡镇学校问题更为突出，首先，教师在信息技术课上主要教授计算机硬件的基本结构，以及WINDOWS，OFFICE等操作系统和各种应用软件，学生在小学阶段虽都有过接触，但对这些计算机知识都很难理解，除了在学校有很少的机会接触计算机，其它时候少有机会实际操作练习，进入初中，学生多，计算机数量有限，学生操作练习基本上是2—3人一台计算机，由于学生对一些计算机的基本操作都还不熟悉，教师根本无法从现有信息课程教学，这些都属于信息素养中的技术方面，而其他方面内容，如信息意识却一点都没涉及。掌握一定的计算机技术对学生今后的学习是很有用的，但这些技术性的技能并不能为学生提供技能应用迁移。因为这种内容只能教会学生如何使用计算机，为什么要使用计算机，以及使用计算机要解决些什么问题。其次，是学生方面存在的问题：学生把信息技术课只看作是一种休闲娱乐，兴趣建立在玩耍之上，更不用说在脑子中形成一种主动掌握、使用信息的意识。他们认识不到信息技术课程是培养他们准确快速地检索、获取、处理、加工、储存和传输信息的能力，从而有助于自己的学习。 2 依据现实，制定对策 2．1 教育观念的更新 发展中小学信息技术教育，首先要实现观念的转变，一是要把信息技术从学习对象转变为学习工具，要把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学习之中。二是要把技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，建构在网络环境下学生自主学习的方式，并定期在每个地区学校之间举行信息技术技能大赛，设立奖项，提高学生学习信息技术的积极性，实现信息技术与课程整合所追求的目标。 2．2 多渠道加强基础设施建设 乡镇地区经济基础相对薄弱，必须调动政府、教育部门、社会等多方面力量筹措资金增添信息设备，保证信息技术教育的开展。学校应建立信息技术专项资金，以增添学校信息技术教育的常规设备配备和设备更新、软件配备、设备维修等费用，以提高学校开展信息技术教育的积极性。同时，鼓励社会力量、特别是一些优秀企事业单位和个人为信息技术教育发展做出贡献。 2．3 因校制宜，有效发展 对于经济原因、学科新兴原因、考试指挥棒原因，我们一时无法改变，或影响它，只能自身以最有效的方式发展这门课。机房必须配备投影仪，以最直接的方式向学生现场演示操作，在计算机少的情况下，学生可以用最短的时间交换上机操作练习。选择合理实用的教学软件，能和现有各门学科相结合。由于信息技术课90%是在机房上课的，所以机房管理部分显得非常重要，开机，关机的时候必须认真检查，找出问题，从日常维护做起，避免出现大问题，降低维修费用。 2．4 加强培训，有针对性的学习实用有效技术 信息技术日新月异，教师的有关能力需定时集中训练。一般机房总有几台显示器或主机因各种原因不能使用，而信息技术教师只能做简单的维修，不可能有很高的维修专业水平，组织培训应多开设关于硬件维修方面的课题，为信息技术教学节约宝贵的教学时间和维修费用。针对学校领导对本学科的外行，认识不足，培训可基础性的针对学校领导，使他们逐渐提高认识，了解一些业内知识。 3 教学与实践 3．1 提倡理论教学的精讲多练 计算机教材大都简明、图文并茂，大内容学生都能看懂，教师在教学过程中起的是点拨、贯通的作用，教师多讲解难懂的、易错的地方，从而更快使学生的学习自主性得到提高。如在FrontPage2000的教学过程中，理论课只讲难懂的如超链接、报表、表单的制作和HTML语言的编写方法，而那些文本的编辑、动画字幕及互动式的设计学生有OFFICE2000的基础，可以略去不讲或少讲，留给学生课后去自学并上机操作，在授课时回答学生在上机中遇到的难题。上机课演示难懂的、不宜的操作让学生看，让学生去摸索操作。而较基础的知识，例如WINDOWS