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童谣在英语学习中的优势与运用方法 　　【摘 要】运用童谣是提高小学英语教学效率与质量的有效途径之一。本文阐述了童谣教学的优势，并介绍了两种运用童谣的方法。 　　【关键词】英语教学；童谣；优势；方法， 　　童谣因其具有简洁上口、通俗易懂的特点，对孩子们很有启迪作用，是语言学习的有效途径之一。本文仅结合自己的教学实践谈谈运用童谣的优势，并介绍两种值得借鉴的方法。 　　一、运用童谣教学的独特优势 　　英语童谣通俗、简练、押韵、富有生活情趣，又易于朗读，便于记忆，因而，英语童谣是最为适合儿童学习英语的形式之一。 　　1.有利于记忆与理解。在英语学习的初始阶段，大量的语言输入非常重要。英语童谣能迅速的丰富学生的词汇量，且体现着英语言国家的文化。比如孩子在学习母语时，我们往往教给儿歌、童谣，使孩子的词汇量大量提高，语言能力极大的增强。这些语言素材来源于日常生活，其意浅显，使用频率高。但与母语中的童谣、儿歌相比，英语童谣的意思，尤其是其中渗透的语言文化是学生们不太好理解的地方。在英语课堂中，又需要尽量避免使用母语，这时童谣能以其形象、简洁、准确等优势帮助学生理解童谣的大致意思。这既避免了学生囫囵吞枣，又避免了老师过多的讲解而导致课堂上母语的过多使用。 　　2.能使英语学习更有趣味性。现代英语教学法广泛采用视听法、听说法、交际法、语法翻译法等，但反思以上教学法，无论一种或几种综合，学生用的最多的是嘴、耳和眼睛，四肢和躯干作为身体的重要部分，基本上是不参与课堂教学活动的，这是一种学习资源的浪费。若在外语教学时加上肢体语言，让身体和四肢参与到课堂学习中来，既符合小学生的生理和心理特点，又能进一步的提高课堂效益。不仅能促进学生动脑、动耳、动眼、动口，还会使他们身体一块动起来，他们的学习兴趣自然更高。兴趣高了，课堂效益也随之提高了。 　　二、奥尔夫的音乐童谣教学法 　　德国的奥尔夫音乐教学法，是世界上最著名，影响最广泛的音乐教学体系之一。它适合于儿童，可以让孩子们学会了解音乐中的旋律与节奏。奥尔夫音乐教学体系要求的是动作、舞蹈、语言的紧密结合。它是一种孩子们必须亲身参与的音乐方法。优势是：将童谣与音乐联系紧密。童谣的节奏与音乐的节奏相通。音乐没有界限，而小学生的天性是亲近音乐的。童谣本身节奏鲜明，加之押韵，读起来朗朗上口，仿佛唱歌一样。流行音乐中的说唱与其有异曲同工之妙。奥尔夫音乐教学法强调学生亲身参与。学生用沙锤、手铃、三角叉等乐器敲打出节奏，随着乐器敲打出的节奏，学生可以自由地说、唱和舞蹈。在这样的课堂中，学生的个性得以展现，学生是相对自由的。当然，音乐课和英语课是有区别的，在英语课堂上只是借用奥尔夫音乐教学法的一些长处并将之运用到英语教学中，使课堂更加丰富、生动、富有情趣，使之更加高效。 　　三、福尼斯的童谣教学法 　　福尼斯英语来自澳大利亚，“福尼斯”三个字则是英语单词phonics（语音）的音译，因此，这种方法是一种纯语音的教学方法。它分为两个部分：音图和语音规则。 　　福尼斯教学法将常见的英语字母或字母组合按字母的数量分为三种：单音图、双音图、后17音图。其中，单音图26个，双音图32个，后17音图17个。每个音图都总结了其最常见的发音，从一个到八个不等。如音图i则有 1？？ 2 两种发音。big time，同时教给学生发音规则：A vowel may say its second sound if it stands alone in a word. （当元音字母单独在单词中出现时可以发它的第二个音）；A vowel says its first sound when followed by a consonant in the same syllable.（在同一个音节中，当元音字母后紧跟着一个辅音字母时，它发第一个音）。其优势为： 　　首先，使语音学习更简捷。虽然音图总数个比音标多，但音标是一套独立的符号，对小学生而言，学习音标就等于在字母的基础上再学习48个符号，这又是一个负担，而音图就是字母或字母组合，学生通过对字母和字母组合的发音及发音规则的学习直接将其运用于单词。简单的说，音标的学习是：音标符号――语音――单词，其中，音标符号这一环和字母及字母组合没有关系，没有体现出字母、字母组合与语音之间的内在联系，并且没有发音规则的学习，学生只能见一个查一回字典，逐渐掌握其内在联系。而福尼斯英语的学习是：音图――语音――单词，音图直接体现字母、字母组合与语音之间的联系，加上语音知识的支撑，直接教给学生独立解决语音难题的法宝。掌握了它，学生可以在没有老师，没有任何教学辅助手段帮助时，轻松地自学，正确地读出语篇。 　　其次，使单词记忆更规律，更轻松。音图是福尼斯英语最小的语音单位，如字母组合igh，在福尼斯中就是