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让诗词滋润幼儿的心灵 　　摘 要： 我国的古典诗文博大精深，蕴含着丰富的人文涵养，可以塑造人格、陶冶情操。我们要为幼儿营造良好的诵读环境，激发幼儿诵读的兴趣，以多种通道、多种形式在古诗词教学中渗透感恩、爱祖国爱家乡、友情、环保等道德养成教育，让幼儿在感受中华古诗文的文学滋养的同时，还能从中汲取德育养分，在继承和弘扬祖国优秀的传统文化的过程中，逐步养成健康向上的道德精神。 　　关键词： 古诗词诵读 幼儿 道德养成教育 　　 　　悠悠古国，先人留下了许多文化遗产，古诗词就是其中的一颗璀璨的明珠。中国的古诗词不仅源远流长，而且派别众多，风格各异，它以意境清新、含义深刻、语言优美而著称，其中不乏爱国爱乡、珍惜友情、热爱自然、催人上进的思想内容，是对孩子们进行思想品德教育的好素材。 　　但是从当前独生子女所处的家庭环境来看，幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观。众星捧月般的地位，家长重智轻德的教育，使孩子从小养成了以自我为中心、任性、骄蛮、无礼等不良道德意识和行为。因此，对孩子进行道德养成教育成了我们现在一项重要的任务。孩子从小就熟读诗文，曾经被认为是死记硬背，是传统的封建的私塾教育的一种印象，但是很多教育界人士呼吁，传统文化的熏陶必须从孩子抓起。我们以古诗词诵读为载体，渗透了对幼儿进行道德启蒙的教育尝试，把德育教育中比较抽象的道理，用诗歌、故事的形式展现给孩子，使抽象的道理形象化，便于孩子接受。 　　 　　一、营造诵读环境，激发幼儿的诵读兴趣和热情 　　 　　蒙台梭利说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”幼儿是在环境中学习的，所以在开展古诗词诵读活动时我们积极为幼儿营造诵读的环境，激发起他们诵读的兴趣和热情。首先，我们发动幼儿一起收集有关古诗词的图书或画册，放置在阅读区内，供幼儿随时翻看；在家长园地中开辟专栏，张贴经典诗词；利用楼梯、走廊等场所张贴一些大型的经典诗词画报，营造古诗词诵读的浓郁氛围。其次，我们注重合适作品的选择，精心选择一些短小、浅易，读起来朗朗上口的、适合幼儿理解、喜欢的诗词，旨在通过阅读、讲解，传授，培养孩子对文学作品的兴趣和喜爱，让他们明白古代诗词也较易弄懂、学好。诗词的诵读是渗透在幼儿园的日常生活中的，我们每天利用午点后15―20分钟的时间和幼儿同读、同诵经典诗词；借助网络上搜集到的经典诗词视频，给幼儿播放动画系列的配乐古诗欣赏等，使幼儿在美妙悠扬的古典乐曲中耳濡目染经典文化，潜移默化地接受感染熏陶。我们在引导幼儿诵读的过程中坚持以引导、激励为主，为诵读好的幼儿贴小红花、五角星，请他们做小老师，带领其他幼儿读诵，激发他们的诵读兴趣和热情。 　　 　　二、多形式、多渠道，丰富诵读内涵，促进幼儿全面发展 　　 　　我们将幼儿园五大领域的教学与古诗词诵读巧妙结合起来，坚持多方面渗透，丰富内涵，通过绘画、游戏、歌唱、表演等形式与诵读相结合，促进幼儿全面发展。 　　例如，在教学杨万里的诗句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”时，如何让幼儿体会这样清新淡雅、韵味盎然、富有童稚的诗句呢？带幼儿去公园观察各种各样的植物，让幼儿自己去亲近小花、小草，看一看蝴蝶的纷飞，我们再讲解、评述，让幼儿遐想，进而让幼儿在我们的引导下大胆地、创造地进行绘画，使他们的个性得到最大限度的释放，最大空间的施展，最大限度的张扬。最终他们一个个都画出了富有动态的人和动植物，以及息息相关的作品，还给作品取名为《扑蝶》。学了唐代诗人贺知章的《咏柳》诗词后，由于创设了感知美的意境，营造了氛围，即使不大喜欢画画的幼儿，也能把学画过的柳树、燕子、红日等，用自己的想象、用自己的色彩创作出令人满意的作品来。 　　我们还将国粹黄梅戏与古诗诵读结合起来，在孩子们学会哼唱黄梅戏基本旋律的基础上，让他们尝试将一些简单的五言绝句，如《春晓》、《静夜思》、《元日》等经典的古诗以优美的黄梅戏旋律唱出来，这样的方式既让孩子们感到新奇，又能让他们在巧妙的搭配中感受到古诗词诵读带来的无穷快乐。 　　古代诗歌遣词造句高度精辟，具有浓郁的诗意，所以，在帮助幼儿理解诗意时，我们巧妙地运用从网络中搜索到的课件将课堂教学化静为动，通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐为幼儿创设优美的诗境，帮助幼儿较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴含在诗中的思想感情。如：根据孩子们年龄小、吃饭难、挑食、偏食、厌食等不良习惯，在教学活动中我着意选择内容浅显、朗朗上口、贴近幼儿生活的《悯农》这首古诗，目的在于教育幼儿珍惜粮食，爱惜农民伯伯的劳动成果。在备课时，我先输入关键词“古诗动画”，从网上搜索与之相关的资源信息，再进行二次搜索，轻而易举地就寻找到一个完整的课件。画面中设有全诗欣赏按钮、解读按钮、分句跟诵按钮等不同的交互