论教学过程中的对立和统一.docVIP

论教学过程中的对立和统一 　　摘 要: 所谓“厌学”,即厌恶学习,或不愿意主动学习,是一种消极对待学习活动的行为反应模式。如今,中小学生的厌学风与日俱增,其主客观原因很多。本文从教学论的视角,即教学目标、教学内容、教学策略、教学评价、教师素养五个方面来探讨学生厌学的主要原因,并分别提出相应的对策。 　　关键词: 教学论 厌学 教师 学生 　　 　　在唯物辩证法中,矛盾即对立统一。对立是指矛盾着的双方的互相排斥、互相否定;统一是指对立面互相依存、互相制约、互相渗透和互相转化的关系。教学是教育目的规范下的、由教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。那么教学对立、教学统一是什么意思呢?我认为,教学对立是指教师的教与学生的学之间的一种对立,即在教学过程中,老师和学生是两个主体,老师让学生学习,学生不爱学习,他们之间互相对立,最后学生产生厌学心理。教学统一是指教师在教学过程中,可以激发学生的学习兴趣和学习动机,让学生爱学,使两者的对立转化为统一。教学对立和教学统一是互相联系、不可分割的,可以互相转化。中小学生厌学,主客观原因很多,下面着重从教学论视角探讨学生厌学的成因,并根据具体的问题,提出相应的对策。 　　 　　一、教学目标 　　 　　教学目标是学生预期要达到的学习结果。它回答了“教学为了什么”的问题,主要包括三个维度:知识与理解,技能与能力,情感、态度与价值观。①学生对