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论高校思政理论课教学的改革与创新 　　摘 要: 本文针对目前高校思想政治理论课教学中存在的问题,指出思想政治课教学要在观念上、内容上、方式上及师资队伍建设上进行创新,从而促进高校思想政治课教育教学的改革和发展。 　　关键词: 高校 思想政治理论课 教学改革与创新 　　 　　本文对高校思想政治理论课教学的现状、存在的问题及创新思路进行了探讨,旨在抛砖引玉。 　　一、高校思想政治理论课教学的现状和存在的问题 　　随着科学技术的发展和国际、国内形势的变化,高校学生的思想动态出现了新情况、新特点,思想政治理论课教学工作不可避免地出现了新情况、新问题,主要表现在以下几个方面。 　　(一)教学内容缺乏针对性和实效性。 　　思想政治理论课教学既要摆事实、讲道理,以理服人,又要关心人、办实事,以情感人,切实解决大学生的实际问题,把思想政治教育工作做到大学生的心坎上。但是,高校教育工作者在实际工作中往往对如何做好高校贫困家庭学生资助工作,确保他们顺利完成学业;如何做好毕业生就业服务指导工作,帮助大学生成才立业;如何做好大学生的心理健康教育,有针对性地帮助他们处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题关注不够。因此,如何使教学内容上贴近对象、贴近生活、贴近实际是我们必须面对和解决的问题。 　　(二)教学形式存在着重形式、轻效果的现象。 　　由于历史及现实的诸多因素,人们常常把思想政治课与政治紧密联系在一起,思想政治课枯燥无味,教学内容成了党的路线、方针政策的翻版。学生随意逃课,课堂的出勤率比较低,即使去上课也常常不听讲。部分学生喜欢打探“行情”,如探听老师是否喜欢点名、课程结业考核是否严格、老师是否喜欢抓重修课等。一旦知道了“行情”,就可以决定是否来上课。如果“行情”不错,就可以决定下节课不来了,反正老师考试之前会划重点,背一下就行了,来不来都一样。总之,思想政治课的教学现状基本可以用“三分之一迟到,三分之一看报,三分之一不到”来概括。 　　(三)教学手段缺乏多样性和灵活性。 　　1.传统的教育教学模式并未得到根本改变。传统的教育教学模式是单一的课堂讲授,教师是传授知识的主体,学生是接受知识的客体,在教学过程中教师始终处于主动地位,学生始终处于被动地位。“一块黑板一张嘴,一支粉笔一堂课”是高校公共理论课多年教学的一贯做法。 　　2.多媒体教学不能满足课堂教学的需要。产生这一问题的原因,一是多媒体技术是一项高新技术,要有效利用它需要购器计算机、投影仪等必要设备,且需要相关的技术维护保养人员,投入资金较大;二是公共理论课教师均出身于文科,其原有的知识结构在一定程度上限制了他们对多媒体技术的掌握;三是多媒体教学不是教师简单地把黑板写字变为投影仪放映,它同时还需要插入一定数量的图片、动画,制作必要的表格等,而这些工作完成起来较耗时耗力。 　　(四)教学师资力量薄弱且不稳定 　　随着改革开放和市场经济的发展,社会上拜金主义、享乐主义、极端个人主义、政治淡漠主义和理论虚无主义等有抬头的倾向。这些思想对思想政治理论课教师产生了一定影响。随着高校扩大招生,为完成现有的教学工作任务,绝大多数思想政治理论课教师只好超量工作,每周上课时数太多,几乎疲于奔命,自然就没有时间和精力去深入了解学生的思想实际,从而很难做到针对性教学。此外,由于教师天天站讲台,也就没有时间去进行教学法研究,没有时间补充新知识以提高自身素质。如一些中青年教师实际上并没有把马列主义作为一种信仰,而只是作为一种学术问题看待,部分思想政治理论课教师出现了精神上的挫折感、失落感,于是对工作不够重视,或采取逃避现实,脱离思想政治理论课教学等消极手段。 　　二、高效思想政治理论课教学的改革与创新 　　针对目前高校思想政治理论课教学中存在的许多问题,我认为必须进行以下改革与创新。 　　(一)思想政治理论课教学观念的创新。 　　坚持以学生为本是增强实效性的前提。随着社会主义市场经济体制的逐步确立和完善,人们的思想观念和行为都发生了深刻的变化,大学生这一特殊的群体也不例外。他们思维活跃,独立意识和主体性明显增强,对同一件事情往往有着自己的观点和判断,愿意在众人面前张扬自己的个性,喜欢与众不同。思想政治理论课教师尤其要注意到当代大学生上述变化,更新教学观念,在教学过程中遵循以学生为本的原则。首先在教学中要遵循学生的身心发展规律,了解学生内心需求、兴趣爱好,合理调整教学方式。其次要以学生为主体,要体现尊重与平等。教师要充分尊重学生的思想、学生的民主与权利、学生的个性、隐私与尊严等。遵循学生与教师平等的原则,将有利于提高学生学习的积极性。最后要以学生为主体,要凸显教育的服务功能,以学生为教学评价的主体。 　　(二)思想政治理论课教学内容和课程体系创新。 　　目前,存在教