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论解释结构模型ISM在高职院校学风建设中的应用 　　摘 要： 本文将系统工程中的解释结构模型（ISM）运用到高职院校学风建设影响因素的分析中， 通过建立高职院校学风建设影响因素的层次结构图， 理清这些复杂因素之间的层次关系， 找到影响高职院校学风建设的表面原因、中层原因及根本原因， 为高职院校学风建设提供有力的依据。 　　关键词： 高职院校 学风建设 解释结构模型 　　 　　学风是校风的重要组成部分，是学校的精神风貌、教学传统的反映。加强学风建设，创建优良学风，是大学改革与发展的重要内容，提高人才培养质量的基本保证，大学办学水平的体现，大学落实科学发展观，实现全面、协调、可持续发展的永恒主题。当今世界，经济社会的发展离不开高等职业教育的发展。要建设有中国特色社会主义伟大事业，就必须高度重视高等技术人才培养工作。高职院校的生存和发展、在社会上的声誉和地位的提高，在很大程度上取决于高等技术人才培养的质量、技术开发和社会服务的水平，而提高高等技术人才培养质量往往取决于校风学风建设的成效。 　　学风建设是个系统工程，影响要素诸多，本文采用ISM方法，对影响高校学风建设的诸多因素之间的关系进行全面分析，找到影响高职院校学风建设的表面原因、中层原因及根本原因，并给高校学风建设提供强有力的理论支持。 　　一、ISM方法简介 　　解释结构模型ISM法（Interpretative Structural Modeling）是美国Bottelle研究所为分析复杂的社会系统问题开发的一种方法。ISM法的特点是把复杂的问题分解为很多的辅助问题，利用人的直觉，借助电子计算机，综合性地确定出辅助问题的顺序。ISM法的应用范围很广，从能源、资源等国际问题到地区开发、少年的不端行为、交通事故等国内范围问题，以及企业、个人范围问题等，几乎都能应用。 　　ISM的工作程序如下：（1）组织实施小组。（2）设定关键问题，选择构成系统的影响关键问题的导致因素。（3）列举各导致因素的相关性。（4）根据各要素的相关性，建立邻接矩阵和可达矩阵。（5）对可达矩阵分解后，建立结构模型。（6）根据结构模型建立解释结构模型。 　　二、建立解释结构模型（ISM） 　　1.设定问题，明确ISM的分析目标及影响高职院校学风建设的影响要素。 　　针对高职院校学风建设这一问题，我们组建了一个ISM研究小组，经过深入讨论，整理出问题构成要素，即高职院校学风建设的影响因素。通过专家研讨及查阅学风建设相关文献，我将影响高校学风建设的因素概括为以下因素。如下所示：S1：学生学习目的；S2：学生学习态度；S3：班级风气；S4：教师治学态度；S5：课堂教学方式；S6：教师自身水平；S7：学校管理制度；S8：教学设施和资源配置；S9：办学环境；S10：社会风气；S11：家庭环境；S12：就业环境。 　　2.建立邻接矩阵A。 　　经讨论，对表1中的各影响因素之间的关系进行了判定，并按照以下的影响关系建立邻接矩阵，见表1。Si对Sj影响，填1；Si对Sj无影响，填0（i=1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15；j=1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15）。 　　表1 邻接矩阵 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　3.建立可达矩阵M。 　　邻接矩阵表示因素间相互影响的直接关系，而要表示所有因素间直接或间接的影响关系，就要通过建立可达矩阵完成，当（A+I）K-1≠（A+I）K=（A+I）K+1=M，其中I为单位矩阵。根据公式（A+I）K=I+A+A2+A3+…+AK及布尔矩阵运算法得出可达矩阵M，如表2所示。 　　表2 可达矩阵 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　4.对可达矩阵进行分拣得到骨架矩阵。 　　根据可达矩阵M，我们找出因素Si能够影响到的所有要素，组成可达集R（Si）；和所有能够影响到Si的要素，组成前因集Q（Si）；我们找出所有既能影响Si，又被Si影响的因素R（Si）∩Q（Si），组成共同集C（Si）。若R（Si）=C（Si），则R（Si）为最高要素集，找到最高要素集后即可将其从可达矩阵中相应的行和列中划去，再从剩下的可达矩阵中继续寻找新的最高要素。依次类推，可以找出各级包含的最高要素集，如表3所示。 　　表3 第一级可达因与前因集 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　以此类推，我们可以找出各级的最高要素集分别为：第一级：2、3。第二级：1、