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在中学语文教学中渗透德育教育之管见摘要：中学语文课程是一门基础课程，具有人文性和工具性，语文教学具有双重任务，在传授知识的同时对学生进行德育教育。本文拟从“学高为师、德高为范”，用高尚的师德风范潜移默化影响学生；精选典型课文和事例，创设情境教育学生；以练习为契机，实现学生从理论思想到实际生活的转变三个方面简要论述在中学语文教学中如何渗透德育教育这一观点 关键词：中学语文教学；语文课程；德育渗透 教育的根本在于育人，任何时代，任何社会都是如此。然而，在教育实践的过程中，如何育人，育什么样的人成了一大难题。众所周知，社会主义教育的宗旨在于提高全民素质，培养社会主义所需的各类人才，这些人才的衡量标准是什么呢?一句话，德才兼备，“又红又专”。那么，要达到如此目的，在教学中渗透德育教育就显得尤为重要，特别是作为基础教育的中学语文教育，就显得更为重要。众所周知，语文教学具有双重任务：一是通过知识的传授，不断提高学生的听说读写能力；二是在传授知识的同时，对他们进行思想政治教育，培养他们的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义精神，这就要求教师要根据学科的特点，结合学生的实际深入挖掘教材的教育因素，采取灵活多样、生动形象的教学方法，有目的、有计划地渗透德育教育，做到“文道统一”。所以，只重视知识的教育就称不上是真正意义的教育，当我们教育的对象变得有才无德时，教育就是失败的。潘德胜老师曾说过：“修万间广厦不若修身，种十里名花不如种德”。《语文课程标准》也提出“语文课程要重视提高学生的品德修养”，是的，一个人如果品行不好，那么就算是学富五车，也不能推动人类文明的发展。今天，受“市场化”、“商品化”大潮的影响，德育的重要性不言而喻，在此，笔者对中学语文教学中如何渗透德育教育谈几点体会 一、“学高为师、德高为范”，用高尚的师德风范潜移默化影响学生 “学高为师，德高为范”，在语文教学中，注重提高自身素质是非常重要的。大家试想，一个轻言失败的教练如何能训练出顽强的体育健儿，一个以赌为生的父亲如何能教育子女不赌，同样，一个师德败坏的教师如何又能教出荷花般纯洁的学生呢! 初中学生正处于身体和心理发育时期，人格初步形成时期，他们所接受的教育将影响他们的一生。因此，教师要培养什么样的学生，除家庭、社会和自身素质外，还得归于有什么样的教师，因为这一时期的学生模仿力极强。这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识，而且要不断充实和更新，要有强烈的责任感和敬业精神。德育教育既要言传，又要身教，处处为人师表，凡是要求学生做到的，教师要先做到，用自己的爱心和人格魅力感染影响学生 笔者的具体做法是运用灵活多样的教学方法。“多表扬、少批评”“多鼓励。少指责”激发学生兴趣。树立乐观向上的学习态度和学习精神。在课堂教学活动中，尽可能地使不同层次的学生参加难易不同层次的活动，对成绩差的同学尽可能予以肯定，激发他们的学习热情，保护他们的自尊心和学习积极性。同时还经常注意自身的穿着打扮，言谈举止，给学生树立榜样。只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者溶为一体，就可以让学生得到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化教育作用，而不会使德育成为空泛的口头说教，从而很好地促进学科知识的学习，为学科知识的吸收起到推波助澜的作用 二、精选典型课文和事例，创设情境教育学生 《语文课程标准》指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程不仅具有人文性，还具有工具性，如何利用语文课程的工具性的特点对学生进行德育教育，是中学语文教学的一大任务，着就要求我们在语文教学时精选典型课文和事例，创设情境对学生进行德育教育 课堂教育是语文德育教育的保证，德育工作与语文课堂可以互相渗透的地方是无所不在的，中学语文课本中有德育功用的比比皆是。在平时对学生言行影响的情境的基础上，选择典型性、教育性较强的课文和事例，创设情境，激活学生沉睡的心灵，在他们的心灵深处播下适应社会健康发展的种子，让他们健康地成长。比如，在学习朱自清先生《背影》这一课时，在传授知识的同时教会学生理解父亲――尊敬父亲――热爱父亲，使学生在生活中学会与父亲建立真正的父子之情，体现中华民族优良的传统道德，做一个孝顺的孩子。(手记：①学生问：老师，文中的朱自清先生从读书到结婚生子一直不理解父亲，还笑过父亲，鄙视过父亲“迂”的思想和守旧的行为，这是不是与你说的理解父亲、尊敬父亲、热爱父亲相矛盾呢?师回答：这位同学提的这个问题较好，从表面看确实是矛盾的，但就因为朱自清先生年轻时不理解父亲，才导致了他人生中的遗憾。所以，我们从今天起就应该学会理解父亲，尊敬父亲，避免遗憾再次发生。) 三、以练习为契机，实现学生从理论到实际行动的转变 理论只有用于指导实践，才能体