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中等职业学校德育管理工作探索摘要:如何在思想政治和德育教育的层面上突出职教特色,提高德育工作的实效性,成为摆在中等职业学校领导者面前的一项重要课题。所以,加强中等职业学校德育管理工作显得尤为重要 关键词:德育管理 健全系统 明确责任 更新观念 对于社会转型期的中职生,思想状况较之以往发生了诸多的变化。面对这一变化,如何在思想政治和德育教育的层面上突出职教特色,提高德育工作的实效性,成为摆在中等职业学校领导者面前的一项重要课题。所以,加强中等职业学校德育管理工作显得尤为重要 一、健全系统,充分确保德育管理的有效性 健全的管理系统,完善的管理制度是学校德育管理有效落实的基础。我校建立了校、处、班三级管理网络,明确德育管理职责。由校长、学生处主任和班主任组成德育领导小组,从学校到最基层的班,可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系,这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切,指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥德育管理的效能,从组织上保证学校德育工作的实施 二、明确责任,充分调动每位德育工作者的积极性 发挥德育组织作用,明确学校各类人员德育工作职责,调动广大工作者的积极性、主动性和创造性,才能落实德育工作。要调动全校教职工的积极性,首先应调动管理者育人的积极性,统一认识,一致行动,建立和落实德育工作目标及工作步骤,使他们既明确自己的责任,又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。①调动班主任教师加强班级管理的积极性。班级是教学的基本单位,班主任是班级工作的组织者和指导者,是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量,是学校德育工作的骨干。对工作出色的班主任在评先、职评、晋级等方面优先,大大调动了班主任的积极性,保障我校班主任队伍相对稳定。②调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者,学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育,实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。③学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用,特别是在营造校园育人环境方面,需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了服务育人的职责和制度,对成绩显著的同志进行奖励。在德育管理中,学校重视管理,调动全校教职工的积极性,达成了育人共识,形成了合力,充分发挥学校各类人员的聪明才智,形成了“全员育人、全方位育人、全过程育人”的良好局面,真正做到“人人育人、事事育人、时时育人、处处育人” 三、更新观念,不断提高德育工作者的自身素质 未来社会的发展对职业教育提出了新的挑战。面对挑战,我们认为应更新教育观念才是解决之道。我校提出更新观念重点要体现在一个重视、两个克服上,即学校教育不仅抓好智育,更要重视德育;改进德育工作的方式方法,克服形式主义,更新人才观念;克服模式化培养人才的倾向。在班级管理中,我校要求班主任进行“个性管理,特色管理”,不仅教会学生知识,还要让学生学会做人、学会技能、学会劳动和创造、学会生活、学会审美、学会健体 要做好德育工作,提高学校干部、班主任和教师的素质是关键。学校重视对教师的培训,特别是对班主任的培训,通过教育理论学习、举办专题讲座、加强德育科研等形式,不断提高德育工作者自身素质。同时,班主任、教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用。因此,我校在加强职业道德教育的同时,认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求,树立德育工作者的良好形象 四、树立整体观念,不断提高德育教育的整体效益 学校教育是一个有机的整体,各种教育因素要互相配合,发挥自身的个性优势,形成整体功能,树立整体观念。从各项教育之间的关系看,德育与其他方面的教育互相促进,相辅相成,共同构成全面教育的整体。从学生本身看,他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。从学校实施德育的途径来看,各种途径各自发挥独特的教育功能,互相配合,互为补充形成有机的整体。从大教育观的高度看,学校教育、家庭教育、社会教育是一个整体,要协调一致,密切配合,做到学校、家庭、社会“三结合”的一致性教育。我校大胆创新,从四个方面进行了整合,取得了明显成效 ㈠学校以生为本,实行学校制度与人文关怀的整合 针对当代中职学生的特点,我校坚持“知善恶、辨美丑、明荣辱”的德育观念,从班主任工作着手,开展“师德榜样感染学生”教育,要求班主任必备沟通热情与沟通能力,每天给学生一句鼓励语,每周与学生进行一次情感交流。开展党员结对贫困学生活动和实行德育导师制度。在执行管理制度前,让学生学会控制。遇到学生违纪时,心平气和地让学生诉说原因,然后引导学生辨析是非、纠正错误,帮助学生学会内省反思。班会、主题活动是师生谈心的主要基地,让“德育标兵”尽可能地挖掘同学的闪光点,激发学生热情,彰显学生“特长”、