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刍议汽车专业英语教学改革【摘要】本文提出了汽车专业英语学习的重要性，从学生学习动机、教师队伍建设、教材及教学方法等四方面分析了高职院校汽车专业英语的教学现状，并针对其中存在的问题提出了相应的对策 【关键词】汽车专业英语；现状；改革 引言 中国自加入WTO以来，汽车市场日益国际化，大量的进口汽车以及国外的先进维修设备和维修技术进入我国市场，以致对汽车维修、服务及销售人员的专业英语水平提出了更高要求。毫无疑问，不懂专业英语就无疑会限制从业人员业务水平的进一步提升。因此，对于以“为生产、建设、管理、服务第一线培养高素质技能型人才”为己任的高职院校来说，不仅有必要进行汽车专业英语教学，而且要给予足够重视，切实贯彻国家教育部、交通部等六部委在《关于确定职业院校开展汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培养培训工作的通知》及其相关文件《中等职业学校汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案》、《两年制高等职业教育汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培养指导方案》中所提出的提高学生的职业能力的相关要求，注重培养与学生职业能力相结合的语言实际应用能力，不让专业英语的教学流于形式 一、 汽车专业英语教学现状 目前，在汽车专业英语教学中主要存在以下问题： 1. 学生英语较弱，学习动机不足 高职高专学生是中国高等教育中的一个特殊群体，他们的文化基础相对较弱，且汽车专业中又以男生居多，英语往往是他们的弱中之弱，从而对专业英语的学习更容易产生畏惧甚至抵触的情绪。加之他们对行业紧缺的高技能人才应必备的知识、能力的要求了解不够，又受到传统观念的影响，部分学生认为自己到职业院校是学技术的，而不是来上文化课的，学习英语对将来从业没有多大帮助，这就必然导致了他们学习动力的减弱，对专业英语学习的重视度不高 2. 教师队伍的建设亟待加强 在汽车专业英语教学中，授课教师多为公共英语授课教师，他们语言教学能力较强，但往往没有什么专业背景，专业知识欠缺，以致难以结合专业知识进行英语教学，这不利于学生对课文内容的理解，也无法体现专业英语为本专业服务的特点，从而很难激发学生对汽车专业英语产生持续的学习兴趣 3. 高质量的教材相对缺乏 现在使用的汽车专业英语教材绝大多数是国外刊物、原版教材或者各个院校联合编写，其内容的安排缺乏连贯性和逻辑性，并且文体大部分为说明文，涉及到听、说等方面的语言资料较少，不利于展开真实的课堂语言交流活动，且文中句子一般较长，句型较复杂，内容较为枯燥。教材的课后练习多为传统的单词填空、阅读理解和句子翻译等，没有考虑教材内容之于教法的可操作性 4. 教学方法单一，教学效果有待提高 大多数高职院校都仅仅把汽车专业英语当成是一门理论课来组织教学，在教学内容中很少考虑实践教学。上课主要采用“阅读课文和翻译课的教学模式。先学单词，然后阅读和翻译文章，接着解释长难句，这种教学模式过多地把专业英语做为专业知识进行介绍，以致汽车专业英语课堂不像基础英语课堂那样活泼生动，易使学生感到枯燥、乏味，学习积极性不高。加之班级人数过多，亦不利于教学活动的更好开展以及教师和学生面对面的交流 二、汽车专业英语教学改革探析 笔者认为，汽车专业英语教学改革迫在眉睫，可以从以下几个方面着手： 1. 激发学生学习兴趣 首先，应使学生认识到学习专业英语的必要性和实用性。职业院校的汽车专业主要培养汽车使用、维修等方面的实用型人才。现在是经济全球化、信息全球化时代，在以后的工作岗位中，阅读英语文章是必然也是必需的。其次，在教学过程中应穿插一些有关汽车工业前沿和学生感兴趣的知识，例如全球导航系统、防抱死制动系统、安全气囊系统等，吸引学生注意力，培养学生对专业英语的学习兴趣。再次，教师应与学生在知识、情感、道德各层面进行广泛深入的交流，建立相互平等、尊重、关爱、理解的师生关系，给学生以亲近感。学生从心底里喜欢老师的同时，也会自然地喜欢汽车专业英语的学习 2. 加强汽车专业英语教师队伍建设 汽车专业英语教学应力求培养学生阅读和翻译汽车英语原文教材、参考书和其他相关资料的能力，能用英语进行汽车专业的一般性会话。这就对专业英语教师提出了更高的要求。作为汽车专业英语教师，既应具有较高的英语水平，也应具有扎实的汽车专业知识。所以专业教师一定要不断提高自己的英语水平和教学能力。只有这样，才能更好地指导学生，提高汽车专业英语的教学质量。有计划、有步骤地培养高素质的专业英语教师，使专业英语教师能将基础英语教学与专业英语教学统一起来已成为汽车专业英语教学改革的当务之急。如采用选派教师进修，到国内各汽车外资企业学习，甚至到国外留学等方式，既能提高专业教师的理论水平，又能增强其实践操作技能，适应行业迅速发展的需要，培养一批具有