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打开学生语文自学之门五把钥匙《学记》说：“善学者，师逸而功倍；不善学者，师勤而功半。”这句话强调了善于学习的重要性。而善于学习的关键在于自学，自学能力提高了，语文成绩才会好起来。如何提高学生的语文自学能力呢？笔者结合自己多年来的教学实践，提出以下五点看法： 一、更新教育观念，摈弃填鸭式教育 填鸭式教育充分地把老师和书本的知识、思想灌输给学生，毫无创造性可言。在新课程背景下，我们要彻底打破死压学生学习的局面，把学生从“要我学的牢笼”中解放出来，还给学生一片“我要学的天空”。思想决定行动，教师只有自身思想观念得到了更新、净化，脑子里边整天想着“主动学习”“自学能力”等概念，行动上才能加以配合。同样，教师要教育学生主动学习，不能懒惰，不能学雏鹰专等着母亲把猎物喂给自己吃，而应该虚心学习捕食本领，勇敢地在空中搏击风云。小狮子这种动物就很不错，它们常常在母亲的带领下，群体主动出击，去捕捉体形庞大的长颈鹿，这种精神实在可嘉，希望同学们能够以此为榜样 二、培养学习兴趣，激发学生自学的需求 黑格尔说：“要是没有热情，世界上任何伟大的事业都不会成功。”要激发和培养学生的学习兴趣，笔者认为可以用以下几种策略来进行：①精心设置问题，吸引学生注意力。如教学《沁园春 长沙》，需要介绍毛泽东的相关情况，为了引起大家对毛泽东的重视，教师可以设置这样一个问题：中国古代曾经出现过两位伟大的浪漫主义诗人，一位是屈原，一位是李白，想必大家都知道。但有谁知道我国现代还有一位伟大的浪漫主义诗人，他是谁呢？学生都有一种好奇的心理，相信这样设问，一定能激起他们探究的愿望。②适时渲染课堂气氛，引发学生的求知欲。环境造就人才，轻松活泼的课堂氛围有利于学生活跃思维、积极参与学习，教学中老师可在这方面下些功夫。如教授《回忆我的母亲》一文时，为了渲染大家对母亲的情感，可先播放阎维文演唱的歌曲《母亲》，“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的（那）三鲜馅有人（他）给你包，你委屈的泪花有人给你擦……”学生有了情感共鸣以后再学习本文，相信定能收到立竿见影的效果。③灵活授课，增加课堂教学的趣味性。心理学研究表明，学生学习兴趣必须保持在一定刺激的程度，这样学生的思想才能始终处于积极状态。教学中教师要想办法刺激学生的大脑，使之在课堂教学中保持长久的兴奋。教师要充分研究教材，认真备课，灵活运用教法，在各教学环节中增加语文课的趣味性。④指导学生开辟语文第二课堂。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习语文的兴趣，教师可以放手发动学生编辑语文学习园地，介绍文学常识、讲授阅读方法、辨析病句类型等，还可适当刊登一些游戏方法、名句名篇、谜语、典故、歇后语、谚语等；可以成立语文课外活动小组，组织学生阅读名著名篇、演唱古典诗歌、表演课本剧等；结合实际组织一些竞赛，如书法竞赛、朗诵比赛、成语接龙比赛、趣背诗歌比赛等。这样学生在活动中就可以互相帮助、互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习语文的兴趣 三、传授自学方法，让学生掌握自学要领 古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”只有教给学生科学合理的自学方法，才能从根本上解决学生学习的问题。教给学生自学方法，就是教给学生预习的方法。预习能开拓学生的思路，经过预习，学生对要学的知识已经心中有数，容易跟上老师讲课的思路。①要求学生学会圈点书本。毛泽东阅读《资治通鉴》，读了17遍，在书中作了大量圈点批画的笔迹和记号，很多地方读破了都用透明胶粘起来。学生读书，可以在书上划出一些好词佳句或旁注几点想法等，做到不动笔墨不读书。如果这本书是向别人借来的，可以把书上的好词佳句抄到一个本子上。②要求学生预习时善于提出问题。学生预习课文，可以首先审题，从标题中寻找问题，接着去看这篇文章，领会文章的主要内容，看完一篇文章后，读者可以在揣摩文章的语言特色、写作特点等方面列出几个典型问题，请老师和同学帮助解决 四、持之以恒，教给学生良好学习习惯 美国心理学家赫尔说：“习惯不巩固，学习等于零。”学生良好的学习习惯很多，重点有使用工具书的习惯、勤做笔记的习惯、认真书写的习惯、不懂就问的习惯等。①养成使用工具书的习惯。这里所说的工具书包括现代汉语词典、汉语成语词典、古汉语常用字字典等，教师必须教会学生使用这些工具书，培养他们查阅工具书的能力。这样学生在预习课文的时候，遇到不懂的生字、词语就可以自行解决了。②养成勤做笔记的习惯。教师应要求学生每人准备一本笔记本，便于学生一边听课一边记重点，这样课后就可以有的放矢地复习。学生可以把笔记本页面一分为二，半边摘录课文概要，半边记下老师补充的东西。③认真书写的习惯。书写认真不但能展示一个人的风貌，更能在批阅作业、试卷时影响老师的心理。卷面整洁、字迹工整、