抓住主要环节 提高中职生职业生涯规划指导实效性.docVIP

抓住主要环节 提高中职生职业生涯规划指导实效性摘要：我国对中职生进行职业生涯规划教育还处于初步探索阶段，本文对提高中职生职业生涯规划指导的实效性所应抓住的主要环节做了阐述 ?关键词：中职生；职业生涯规划 ?在教育部08年下发的中等职业学校德育课课程教学大纲中，《职业生涯规划》被列为中等职业学校学生必修课的一门德育课。经过一轮的教学实践，我们发现，这是一门没有更深厚的学科背景的课程，讲好理论并不难，难的是真正帮助和指导学生制定一份适合自己的职业生涯规划。职业生涯教育的主体是学生，教师不过是引导者，在引导的过程中，只有抓住主要环节，才能促使学生独立思考，主动探索，从而正确认识社会、认识自我，并在此基础上为自己的职业生涯发展做一个合理的规划；只有抓住主要环节，才能避免课程结束后，学生们为了考试上交一份看上去很华丽却没有任何实际做用的生涯规划书 ?1、帮助学生认清就业形势 ?谁都知道，就业难是我国长期所要面临的问题。而随着高等教育的扩招，越来越多的大学生涌进了就业市场。使得社会上对人才的要求越来越高，这对中职生的就业形成了很大的冲击。教育部部长袁贵仁在2010年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上直言：国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除，如果说2009年是我国经济最困难的一年，2010年可能是最复杂的一年，整个宏观层面就业形势就很严峻。那么，2010年的毕业生人数630万，再加上往届没有实现就业的，需要就业的毕业生数量之大可想而知。大学生就业状况尚且如此，中职生的就业形势就更为严峻了。在这种形势下，一个中职生如何给自己一个准确定位，使自己的职业生涯发展顺利，就成为我们必须启发学生所思考的问题了。人们常说，机会总是留给那些有准备的人，中职生不能仅以毕业后找到一份工作为满足，而更应立足于整个人生来思考、规划自己在学校的学习和生活，把自己的人生发展与社会变迁紧密结合起来，把自己培养成有发展潜力和核心竞争能力的人。要做到这些，需要运用职业生涯教育中的职业生涯规划策略帮其实现 ?2、引导学生正确评价自己 ?一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。认识自我无论在什么时候，什么地方都是一个人所必须掌握的。只有认识了自己的性格、气质、能力、兴趣以及自己的长处短处，才能按照自己的这些特点来找到真正属于自己的东西。所以教师要引导学生审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。只有明确自己适合干什么，能干什么，才能对自己有一个准确的定位。既不高估自己，又不妄自菲薄，既能充分发挥自己的特长，又能挖掘自身的潜力，即量身定做自己的职业生涯规划 ?在自我分析基础上才能确立自己的职业生涯目标。职业生涯发展目标的选择要从了解自己开始。只有对自己的能力、兴趣、个性、价值观等有了比较清晰和明确的认识，才能够切实设定自己的职业生涯发展方向和目标，只有了解自己的优势和不足，才能使自己理性地面对纷繁复杂的职场，在规划职业生涯时走出盲目从众、眼高手低、无所适从的误区 ?3、启发学生分析社会因素 ?制定职业生涯发展目标时还要综合考虑社会因素，如了解市场需要什么人才、当地有什么资源可以利用、哪些人际关系资源有助于实现职业理想等，形象地说，就是要做到天时、地利、人和。所谓天时，就是要知道国家经济发展的大趋势。天时对每个人都是平等的，是机遇，可遇而不可求，必须做好准备，待机而动；地利，就是要了解本地区的经济特色和未来发展趋势，尽可能利用区域的经济发展机遇；人和，就是要了解你的家庭成员及社会关系，熟悉你所在学校教师和你的同学、朋友在内的人际网络，处理好周围的人际关系，并善于从人际网络中寻找对自己未来职业有积极意义的成员，多向他们学习，多与他们交流，从中获取对自己有益的成分 ?4、鼓励学生自我反思 ?自我反思是充分发挥学生的主体作用，在学习职业生涯规划理论的过程中，在规划自己的职业生涯中、在实施职业生涯规划方案的实践中、在平时的学习生活中，不断地反省自我，反思规划，发现职业生涯规划中存在的问题，据此不断调整自己的职业生涯规划，更新职业观念，优化职业理想，使得自己的职业生涯规划更合理。自我反思一般以内省方式进行。这就要求教师在教学中注重对学生反省意识和反思能力的培养 ?5、督促学生自我检查 ?要检查措施是否落实。在确定了职业生涯目标后，行动便成了关键的环节。没有行动，目标就难以实现，也就谈不上事业的成功 ?事物总是不断变化发展的。我们中职生要想实现自己的职业理想，在进行职业生涯规划时，必须与时俱进，灵活调整，不能一次把终身职业生涯的每一个细节都确定下来，而要在实施中去检验规划的效果，及时诊断职业生涯规划各个环节出现的问