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民办高校青年教师教学投入不足原因及对策探究摘 要：青年教师已经是民办高校科研和教学的中坚力量，但是民办高校的青年教师在教学投入上却差强人意，主要表现在教学技巧不足，情感投入不足，这在一定程度上制约了民办高校的教育质量。本文在阐述民办高校青年教师教学投入方面存在问题的基础上，分析这种现状产生的原因，并提出相应的解决策略。提出青年教师的着重培养和有计划的再教育是民办高校可持续发展的关键环节 ?关键词：民办高校；青年教师；教学投入，再教育 ?中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2011）12-0000-01 ?? 近年来，在国家政策的扶持下，我国民办高校不管是在数量还是质量上，与上个世纪相比都有巨大变化，某些资金雄厚的民办高校办学规模、教学质量已可与公办高校相媲美。教育质量是学校的生命线，教师是学校的教学主体，中青年教师则是其中的中流砥柱和重要力量。因此，如果在教学活动中投入的教师数量不足就会直接导致教学效率低下,以及带来教学质量的缺失,从而最终影响教育目标的实现，而这种教学投入的不足在民办高校青年教师群体中表现频繁，本文主要是对目前这一现状进行描述，并且提出相对应的解决措施 ?一、民办高校青年教师教学投入不足表现及原因分析 ?在教学过程中青年教师知识结构贴近时代发展，思维活跃，善于创新，知识结构完善。因此，他们容易成为学生的良师益友，对学生易产生强大的影响力和感染力。然而在民办高校中青年教师由于客观和主观的原因，不管在教学能力和教学情感方面，都无法发挥自己最大才能，整体上存在教学投入不足的情况 ?（一） 能力和技巧不足，缺乏教学和实践指导经验 ?相比较公办院校来说，大部分的民办高校着重进行和突出的是职业教育，从学生能力和接受程度出发，最终目标是培养有一技之长的学生，往往开设的是在社会相对稀缺却又实用的专业，其职业性和直接应用非常突出，然而大多数青年教师是从学校毕业后直接上讲台，相对而言，在学校接受的理论一定会多于实践，但是就民办高校的教学特点而言，理论的丰富不能掩盖实践的缺乏，学生最终需要是简洁的理论，切实可行的上岗操作，这对刚刚跨出大学教室的青年教室们来说，是一道很难跨越的门槛 ?（二）情感不足，缺乏职业奉献精神 ?1.思想不稳定。目前，社会对对民办高校办学还存在很多误区和偏见，很难把民办高校与公办院校平等的放在的天平的两侧，很多青年教师只是屈于就业压力，在别无选择的时候选择民办高校，很多青年教师把民办高校当作跳板，而民办高校又缺乏完善的保障机制，在户口、薪金、福利等方面，特别在业务培训、科研工作，继续再教育等方面，很难享受到与公办青年教师的同等待遇，这在很大程度上挫伤了民办高校青年教师教育教学的积极性 ?2.情绪不稳定。刚刚走出校门的青年教师，年轻气盛易冲动，对事物和某些教学问题无法看穿其本质，加之民办高校的学生综合各方面的素质，与公办院校的学生相比还有一定的差距，面对错综复杂和拖沓冗繁的教学事物和民办高校独有学生问题，往往不够沉稳，容易急躁 ?二、民办高校青年教师教学投入不足对策探究 ?（一）加强教学技能培训 ?首先，民办高校应该创造条件加大对民办高校青年教师培训力度;另外青年教师自身也应不断努力自学,使自己逐步达到一名合格教师应有的知识水平。其次,当代教师要形成科学的教育观,这需要教师不断地学习和掌握教育学与心理学的知识,在教育实践中运用这些知识 ?（二）高校的职前培训和职后再教育 ?1.进行爱校、爱岗、敬业教育，提升自信心，增强荣誉感。多数青年教师存在思维定势：认为民办高校的发展只为谋私利，教学水平无关紧要。因此，一定要在入职前对青年教师进行师德教育以及学校文化教育。让他们了解学校创建者的办学理念、学校定位、办学特色、培养目标、专业建设、课程建设等学校文化，形成一股向心力 ?2.不间断的进行职后教学技能和专业技能培训，提高实践能力。（1）掌握科学教育教学方法和技术。首先，强化教育专业知识技能的训练，逐步提高从教素质。在职青年教师的教学技能培训可采取正式培训和非正式培训两种方式，正式培训是通过高校、地方教育机构参与的有目的、有计划与有组织的较为规范的培训，如按照教育部《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》规定开设的高校教师岗前培训班。非正式培训既通过“教中学”的方式，如对新任教师和专职教师，可以进行“导师带教”的培训方法。导师可选择课程教学水平较高的中老年教师或外聘优秀教师让他们与青年教师组成对子对其传帮带，这种方式对加速青年教师的成长很有帮助。其次，?不断补充和更新本专业新知识，了解本专业的最新发展和变化。毋庸置疑，民办高校的发展定位于高等职业教育，培养目标定位于培养应用性、复合型的高等技术人才，所以，青年教