论高校体育教学中美育功能.docVIP

论高校体育教学中美育功能摘 要：高校培养的学生是德智体全面发展的人才，体育教育是实施素质教育的重要途径之一。高校体育教学实践中，其美育塑造了人的形体美、情操美和综合审美能力等，它对于学生个体的发展，完善人格的形成以及培养全方面发展的人才，具有举足轻重的作用 关键词：体育教学 美育功能 情操美 我国著名教育家蔡元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”可见，美育是审美与教育结合的产物。美育与很多学科相结合提升受教者的综合素质，体育教育是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。体育教育中美育内涵丰富，美育的功能也很显著。体育教育作为一种教育活动，帮助学生从审美的角度审视自然界和人类社会，获得各种真理知识，开阔学生视野，正确认识世界和改造世界，培养具有崇高的审美理想和高尚的审美修养，造就完美人格 一、高校体育教学中美育的内涵 在体育教学中，美育是指协调发展的身体、匀称的体态、开朗的胸怀、有力、敏捷、优美的动作、高尚的情操和坚强的性格。但从性质方面来分析美育，其是一种培养人美好心灵的情感教育。总而言之，体育教学中的美育主要通过严格、科学的体育教学活动来促进学生体格的发育，重在于培养人健美的身体。从更高层面上分析，体育教学中的美育塑造了人的形体美、情操美和综合审美能力等，它对于学生个体的发展，完善人格的形成以及培养全方面发展的人才，具有举足轻重的作用 二、高校体育教学中的美育功能 1、塑造人的形体美 所谓形体美，其实是在肉体之外的审美。不可否认，外观的形貌提供了必要的基础条件，但应该注意，那只是前提，外观的悦目并不能代表美丽本身，美是基于形体之上的综合的抽象直觉。人类爱美、追求美、创造美，按照美的规律与要求推动着大千世界万事万物的变化发展，而人类最先则表现为对其自身美的认识、评价、鉴赏与塑造。体育被实践证明是塑造与实现人类自身完美的卓有成效的直接手段，因而当用体育作用于全社会每一个人时，也就必须会把塑造自身完美作为一大重要目标加以追求，这显然是顺理成章的，无可非议的 现阶段，随着物质生活的提高，人们对自身身体的健康要求也越来越高，人的身体是否健康已经成为生活质量的一个重要衡量标准。体育健身已经成为人们追求形体美和健康的重要方式。体育运动是一个最明显、最直接对人体的塑造的形式，其主要表现在两个方面:一是通过体育运动充分发挥人体机能的动力，把潜在的生理机能展现出来，使人变得强壮和健康；二是使人最终成为“健、力、美”的有机结合体。所以，在高校进行体育审美教育，能够充分的引导受教者在遵循美的规律下，参加体育活动，从而塑造出健康完美的形体 2、塑造人的情操美 情操美是指人的高级情感与节操的结合。情操美是人格美的重要因素，表现为人的内在心灵的美好情感和矢志不移的高尚品质，主要体现在自我克制、自我修养、自我牺牲精神。除塑造人的形体美外，体育教学作为高校教育的重要方式和重要内容，其美育在塑造人的情操美上主要体现在，对人的精神健康、灵魂高尚产生影响。体育美育教育主要是让学生通过对体育美认识、理解和感受，从学习的过程中获得愉悦，从而受到美育教育。审美教育课最生动的范例体现在我国高风格、高水平的运动竞赛中。如：20世纪80年代中国女排以顽强的拼搏精神在世界比赛中屡屡夺冠，这样的佳绩激励了我们的爱国热情。在校的大学生们也从中国女排精神中引起了他们心灵的震撼，学生们吸取了丰富的精神营养，使他们受到感情的熏陶，得到了思想上的升华，有利于培养学生积极进取、坚定刚毅、团结友爱、奋发向上的品德。综上所述，体育美育教育在塑造优良的品质，完美的人格上起到了巨大的作用。所以，要利用各种教育途径，各种审美教育形式充分发挥体育的美育功能，让学生在接受教育的过程中重塑自己的精神品质，实现塑造情操美的目的 3、提高人的综合审美能力 审美能力是个人所具有的与进行审美活动相关的主观条件和心理能力。虽然人们对美的享受与感悟受审美对象和客体存在的限制，但是最终还是取决于审美主体也就是人所具有的审美能力。教育本身就是培养人审美能力最基本的手段,而审美教育又是其中最主要的一种，它可以使受教育者认识什么是美以及美的规律，从而培养人们对美的感受与欣赏的能力。掌握了这种能力，人们可以从生活的各个角度去捕捉美、享受美，进而塑造美的形体、锤炼美的心灵、陶冶美的志趣，使人在自觉的“对象化”的过程中，克服片面性，实现人的物质、肉体的存在和精神的存在趋向和谐的状态 体育教育中的美育能培养学生充分感受艺术美和现实美的能力。在培养他们敏锐的感觉能力的同时，发展了他们高尚的审美情感；培养他们审美的想象和联想能力，以掌握艺术形象；培养学生审美的比较及分析能力，以区别真善美与假丑恶。体育教育