高职院校图书馆定位及发展思路.docVIP

高职院校图书馆定位及发展思路[摘要]高职院校图书馆和本科院校图书馆在许多方面都有很大差别。高职院校应该根据自己的办学特点准确定位图书馆，要结合读者特点建设好图书馆，更好地为读者服务，为培养高级技术型、应用型人才服务 [关键词]图书馆；定位；学习中心 [中图分类号]G258.6　[文献标识码]A　[文章编号]1008-4738(2011)05-0031-03 高校图书馆是学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构，是学校信息化和社会信息化的重要基地，是学校教学和科学研究工作的重要组成部分。高等学校图书馆的建设和发展应与学校的建设和发展相适应，其水平是学校总体水平的重要标志。这里明确规定了高校图书馆的性质、地位和作用，为高校图书馆的发展指明了方向。由于高职院校是近十几年才发展起来的一种职业教育，属专科层次，其培养目标和人才培养规格以及信息需求等与本科院校具有较大的差别，图书馆在办馆条件等各方面也存在较大的区别，因此，研究高职院校图书馆的定位与发展就成为近年来同行关注的热点，本文就此进行探讨 一、高职院校图书馆的特点 高职院校是在上世纪末开始快速发展的，少部分由职业大学改名为职业技术学院，大部分是由中专合并或升格为职业技术学院。近年来高职院校更是以惊人的速度发展，到2010年底，全国高职高专已达l219所，当年计划招生318万，已占高等教育的半壁江山 高职院校是高等教育的一种类型，与普通本科院校相比，具有较大的差异，一是培养人才的职业性、技能性和实用性，强调理论够用，培养的是生产、管理、服务第一线具备综合职业能力的高级技术应用型人才，而本科院校属学科型，培养的是较强理论水平学科型、专门型人才，甚至是研究型人才；二是短期性，高职院校为三年制，采取2+1的模式，即两年在校学习与实习，一年在企业顶岗实习，而本科院校为四年制，实习时间较短，强调所学知识的系统性；三是高职的办学模式为工学结合，许多学校实行双园制，即学校有产业园，产业园作为学生实习第一场所，形成园中有园，其课程改革是理论与实践的结合，所谓”工作过程系统化”，按专业技能设置课程情景，强调所学课程的实用性。高职院校的这些特点决定了高职院校图书馆与本科院校图书馆的差异 (一)图书馆建设基础不同 本科院校图书馆是随高校的发展逐步发展的，他们大多建馆时间比较长、管理相对规范、资源较丰富、有特色。而高职院校图书馆大多建馆时间短，底子薄，文献收藏量少且层次较低，外文资料基本不收藏。随着高职教育的快速发展，尽管最近几年大部分高职院校参加国家高职高专人才培养工作，通过水平评估和整改，一些学校已进入国家示范高职院校和国家骨干高职院校建设的行列，各院校都加大了对图书馆的经费投入，使高职院校图书馆的规模化建设得到快速发展。但图书馆运行中依然存在一些突出矛盾，如图书馆整体发展跟不上高职教育发展的步伐，图书馆建设依然定位在本科院校图书馆的模式上，偏离高职办学要求，为达到评估要求忽视质量盲目扩张，存在重藏轻用、重量轻质、办馆效益低下等现象 (二)队伍素质相对较弱 图书馆作为教辅部门一贯得不到相应的重视，一是人员配备整体不足。高职院校图书馆在服务模式上已由被动服务走向主动服务，由传统服务向现代化服务转变，管理方式也逐步向科学化管理过渡但图书馆工作人员并未增加多少，在此情况下，大多数图书馆为了正常业务的开展只能引进一批临时工，招聘大批学生图书管理员。二是人员结构失衡，整体素质不高。一般高职院校图书馆基本没有高职称的图书馆专业人才，而且馆员继续教育不够，观念落后，达不到现代化管理与服务的要求，所以导致工作质量不高，服务不到位 (三)读者素质和需求不同 本科院校的学生渴望获得海量的信息，更需要吸收大量的专业知识和综合知识。他们有强烈的寻求信息的渴望，需要图书馆提供更有针对性的信息和知识含量更高的信息。而高职院校的学生对知识就没有那么渴望，自身的素质和信息获取的能力、自主学习的能力较低，这点从高职院校图书馆图书阅览室上座率和电子资源的点击率较本科院校图书馆低得多就可以看出。本科院校图书馆要解决学生在阅览室占座位的问题，而高职院校图书馆是要怎样才能把学生吸引到图书馆来的问题 针对这些特点，高职院校图书馆应很好地跟踪、分析高职院校发展现状，以把握其发展规律，给自己一个准确的定位，明确自身发展的方向和目标，对存在的问题采取切实有力措施逐步加以解决，利用现有的条件充分发挥图书馆的作用 二、高职院校图书馆的定位 早在1975年，国际图联就提出了现代图书馆的四项职能:保存人类文化遗产、开展社会教育、传递科学情报、开发智力资源。针对高职院校图书馆的上述特点，笔者认为高职院校图书馆的主要职能应是开展社会教育，因为高职院校建馆时间短，文献收藏量少且层