英语语调学习的分析与探讨.pdfVIP

第 t o 卷 ·第4 期 宿 州 教 育 学 院 学 报 Vol.l 0 ,No.4 2 0 0 7 年 a 月 J o u r n a l o f Su z h o u Ed u c a t i o n I n s t i t u t e Au9 .2007 英语语调学 习的分析与探讨 常文梅 ’ 于建伟 2 ( 1. 河南师范大学 河南 ·新乡 4 30 07 2 . 河南大学 河南 ·开封 4 7 00 1) I摘 要〕英语语音语调关难过，这是每个英语学习者长期以来深感困感的问题。本丈中作者从语调学习的重要性、基本特 点及类型等方面展开分析与探讨，最后结合教学实际情况提出了提高语调能力的片策与建议 关「健词1英语语调 类型分析 [中图分类号]H319 [文献标识QAJ [文章编号11009- 8 34(2007)04- 0171-02 英语语音语调关难过 ，这是每个英语学习者长期以来深 “究竟一句话是用带微笑的口气还是用带冷笑的口气说的。 “ 感困惑的问题。很多同学只注意单词 不注意语音语调，用中 (whether a sentence is spoken with a smile or with a sneer ,) 。由 国的语音语调去听英语，结果很多单词老是听不出来。其实这 此我们可以认识到英语语调具有很强的表意功能。可以说. 说 是因为英语的语调和汉语的语调的不同所致。英语的语调像 英语时.不使用语调，便不能贴切地表达 自己和传递感悄。 一条丝带.或是一段歌曲，字词相连，轻的(介词 冠词，代词， 二、语调学习中的常见问题 连词，叹词) 可以轻到几乎听不清楚，没经过训练的人有时一 语调是英语 口语学习的一项重要 内容，英国语言学家 7 句只听到几个重读的词(名词，动词，副词，形容词，数词) 。汉 R. Firt ho讲过: 在“口语里没有语音学就不可能有词法，没有语 语的语谓则像据齿，字字另起音，宇宇清楚。因此 ，用听汉语的 调就没有句法”。语调是语句的灵魂，用的得当与否，将直接影 方法来听英语 当然听不清楚了。可见.加强对英语语调理论 响口头交际效果。但是语调也是学生最不易把握的部分，在教 的研究和学习。以及增加语调教学在整个英语教学中的比重， 学中的向题仍然比较多，主要问题如下: 是十分必要的。 (- ) 在我们的英语教学中，往往存在两种倾向:一是重视 一、语调学习的贡要性 英语知识的传授而忽视语音语调的教学; 二是重视单个音素 语调 (intonati on) , 即说话的腔调，就是一句话里声调 的教学而忽视语流中的语音语调教学. 重音轻调的现象比较 (pitch)高低抑扬轻重的配制和变化。世界上没有一种语言是 严重。受教师的影响，学生也往往忽视语调的学习。 用单一的声调说出的，以英语为例，英语有很多语调模式(in- (二) 会话中使用的语调模式比较单一，应用不自然。英语 tonation pattern s) . 如: 升调(Rising), 降调(Fall ing) 、升降调 中有多种调型，学生一般过多的使用降调;使用升调有点不自 (Rise-Fall) , 降升调(Fall- Rise) 以及平调(Level)等。一句话除 然，升降调、降升调等用起来难度更大。 了词汇意义(lexical meaning) 还有语调惫义(intonation mean- 三《) 不善于处理长句与复杂句子的语调。朗读短句子或 ing)o所谓词汇意义就是语育中所用的词在词典中所解释的怠 简单句时一般不成问题 ，长句子或复杂句子语调的高低起伏 义，而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或 口气。一句 处理不好，不知何时、何处升降，或