论国防音乐教育的实施.pdfVIP

第5期 湖南人文科技学院学报 No．5 2007年l0月 Journal of Hunan Institute of Humanities，Science and Technology 0ct．．2007 论国防音乐教育的实施 欧阳慧 (湖南工业大学，湖南 株洲 412008) [摘 要]通过国防音乐教育概念的提出，从国防音乐教育实施的目的、内容、手段三方面分析论证了国防音乐教育 的实践路径，从而使国防教育通过国防音乐教育这一音乐形式表现出来，达到国防教育的目的。 [关键词]国防教育；国防音乐教育；实施 [中图分类号]G418 [文献标识码]A [文章编号]1673—0712(2007)05—0073—04 如何通过人们喜闻乐见的形式更好地进行国防教育， 乐自产生之日起就是为一定社会统治阶级服务的，具有较 是理论工作者在实际工作中一直探讨的问题。笔者认为， 强的政治方向性。在社会发展到今天，即使我们处于和平 在音乐教育中渗透国防教育，可以使国防教育中枯燥的、不 时期，国家仍然是非常重视国防教育的。但我国国防教育 易于被大众接受的理论及规则，通过活泼、轻松优美的音乐 还远远不能适应国家改革和发展的需要，为此，必须根据我 形式表现出来，从而达到事半功倍的教育效果。这也是我 国国情和形势发展，完善和加强我国国防教育的措施。笔 们平时提到过的快乐教学法，使受教育者在“润物细无声” 者认为，在借鉴“国防音乐”的基础上，构建“国防音乐教 状态中不知不觉接受国防教育，从而达到国防教育的El的。 育”这一体系，来渗透、实施我们的国防教育，应该可以使 《中华人民共和国国防法》第四十条、第四十一条规定：国 国防教育更为广大群众喜闻乐见。 家通过开展国防教育，使公民增强国防观念、掌握国防知 我们说，音乐是最不涉及概念的艺术，但是国防音乐教 识、发扬爱国主义精神、自觉履行国防义务…。其中发扬 育却不能不涉及概念，因为教育行为就是从对概念的认识 爱国主义精神与音乐教育中培养爱国主义精神这一育人功 开始的。在本文所论内容中，如果没有正确的国防音乐教 能是相吻合的。由此，在音乐教育过程中，渗透并灌输国民 育概念，就不可能进行国防音乐教育。概念是人们对事物 国防教育要求也是行之有效的。 本质的认识，它是逻辑思维的最基本的单元和形式，也是人 一 “国防音乐教育”概念的提出 们用于认识、掌握社会与自然现象的扭结，是认识过程中的 早在抗日战争时期，中华民族处于危机深重的时候，中 一 个阶段。但是音乐中的国防教育，主要不是表达为“认 国共产党发表了“八一宣言”，号召建立全国一致的抗日民 识”、“逻辑”和“认识阶段”，作为一个概念，它更与人的情 族统一战线，组成统一的“国防政府”和“国防军”，实现一 感有关。这个概念的内涵渗透在人们的情感、价值观之中， 致对外，共同担负起抗日救国的重任。音乐家吕骥、周巍峙 并通过语言、行为态度、举止等表现出来。虽然人们可以通 等人相应提出了“国防音乐”的El号。并指出：音乐，也和 过不同的方式表现出对祖国的热爱，可以将民族国家的价 教育、戏剧、文学以及其他艺术一样，要担负起当年的紧急 值观体现在行为、举止、态度中，但是也可以体现在艺术情 任务，积极地把全国民众组织起来，把他们的抗敌意志转化 感中。国防教育在音乐中主要体现为与音乐有关的情感； 成实际的行动。国防音乐的提出就是基于这要求之上 对乡音的亲切感，对民族音调的热爱，对本民族人民所喜欢 的 。周巍峙曾说：“国防音乐在目前的时代任务是和别 的音色、节奏、音乐结构的由衷认同，对音乐作品中所表达 的文化工作一样，以灌输民族意识，唤起民众为最大的El 的民族的、时代的、进步的价值所产生的愉快感等等。因 标。”因此，建设国防音乐的第一个条件就是“大众化”。如 此，这种音乐的国防教育必然要求有适合它的音乐。 果国防音乐不能走进工农群众生活中去，就绝对不能成为 国防音乐可以有多种样式，如爱国主义歌曲、国防教育 解放他们的武器，也绝对不能使他们成为民族解放运动的 乐曲