论均衡分析在教学中的运用.pdfVIP

论 均 衡 分 析 在 教 学 中 的 运 何 文举 ( 湖南商学院，湖南 长沙 4 10205 ) 摘 要: 本 丈围烧均衡 分析在( 西方经济 学》教学 在多余 的供给，也不存在多余的需求?市场出清了。 中的重要作用这一新观 点 ，从均衡 分析是 西方经济 学 ( 二) 消费者均衡 ，即单个消费者行为的最优化 。对 “最优化分析 ”的主干和核心 ，均衡分析是西方经济学 于一个 消费者来说，在收人有 限的假定前提下 ，取得 自 宏现部分的理论戏索 。均衡分析是联 系西方经济学徽 己的满足最大化，实现消费者均衡 。 现部分与宏现部分的桥梁三个方面进行 了论迷 。 ( 三) 生产者均衡 ，即单个生产者行为的最优化 。对 关健词 :均衡 分析 西方经济学 改优化 理论线 于一个企业来说，它的 目的就是赚取利润 。为 了取得利 索 联 系桥 粱 润，它必须使 自己的成本 降到最低 。在企业成本既定时， 使 自己的产量最高 。 一 、均衡分 析是西方经济学 “最优化分析 ”的主干 ( 四) 要素市场 的均衡 ，即单个生产要素市场 的最 和 核 心 优化 。基本原则等 同干单个商品市场的均衡，即生产要 西方经济学 中的 目的主线微观经济学与宏观经济 索的供给与生产要素 的需求达到均衡 。 学的 目的就是一个:取得经济行为的最优化 而这种最 ( 五) 一般均衡 即商品市场 与要素市场 的同时最 优化的分析 ，又称之为均衡分析 ，这种经济行为 的最优 优 。需要把消费者 、生产者、商品市场与要素市场联系 化可以表现为以下八大均衡 : 起来考虑，是微观经济学 的最后一个均衡 。 ( 一) 市场 的供求均衡 ，即单个商品市场 的最优化 口 ( 六) 国民收人 的总收人一总支出均衡 。这是一个 需求者或者说消费者按 自己满意的价格买到 自己想买而 简单的宏观经济均衡模型，但这一简单均衡模型是宏观 又有支付能力的商品; 供给者或者说生产者按 自己满意 经济学的基础，也是凯恩斯主义经济学 的根基。这一模 的价格卖出 自己生产的商品。在这种均衡状态下，既不存 型根据整个社会 的消 费 、投 资 、政府支 出与净 出 口的状 化和专业理论水平 ，有较强的教学 、教研及教学能力和 作 “最直接 的方式就是把企业 当成校外实习基地 ，教师 素质 ;二要有广博 的专业基础知识 ，熟练 的专业实践技 和学生置身于真实的生产一线 ，学习最先进 的、最贴近 能 ，一定的组织生产经营和科技推广能力 。以及指导学 市场 的应用技术 。从高职音乐专业方面来说 ，学生通过 生创业 的能力和素质 。在高职音乐教学 中.应该说 ，大 到校外企业实习 ，可 以完成在学校 内无法完成 的各种 部分 高职音乐教师都 已经具备 了相 关 的专业技能和较 实践课程 ，如到音乐制作公司可 以接触和运用到较先 高的专业理论水平 ，但综合实践能力及指导学生创业 进 的音乐制作设备 ，到音乐培训机构可以学习到其先 的能力则相对 比较 薄弱 ，通过 “工学结合 、校 企合作 ”可 进 的管理和教学模式 ，到演出公司可 以通过各种场合 以促进教师深入到企业一线 ，让教师在企业 中将 自己 的演 出活动积 累舞 台经验等等 。另外 ，通过 “工学结合 、 所掌握 的理论知识 、技能技巧与企业 的生产经营 、综合 校企合作 ’，可 以充分利用企业 的资金设备在学校 内建 实践、市场前景分析等相结合 ，以获取和提高指导学生