论语义蕴涵关系.pdfVIP

论 语 义 蕴 涵 关 系 许敬琳 (南京师范大学 外 国语学院，江苏 南京 21 009)7 摘 要 : 蕴涵是一种基本 的句义关系，在语义学、语用学 蕴涵包括同义 、预设等关系;狭义的蕴涵是一种纯逻辑推理， 的研究中占有很重要的位置。本文拟从蕴涵关系的定义入手 ， 即不需要语句以外的背景条件或信息，单就话语本身表达的 探讨如何从词义关 系和句法关系、互参性 、传递性 、非恒 定性 意义来说有 甲就必然有 乙的句义关系。在语言学或语义学的 以及连接测试等方面判断蕴涵关系，同时分析 了蕴涵与前提 论著中，蕴涵往往同预设并提进行讨论 ，这时的蕴涵一般都是 的 区别 。 狭义的。本文涉及 的蕴涵关系也是狭义的。 关健词 : 蕴涵关 系 前提 语 义学 二、蕴涵关系的定义 Le ech 认为我们在前面对蕴涵和前提所下 的定义并不是 一、前言 最完整 的或最后 的定义 。既然X和Y真实值原则上可 以独立变 蕴涵是一种基本的句义关系，有广义和狭义之分。广义的 化 ，那么给他们两者所下十分具体 的定义可 以有 四种有条件 开汽车 、摩托 、骑 自行车等 出行的有关注意事项成 了孩子 “我爸爸骑摩托也没戴头盔 。” 们首先关注的焦点，由此引出了 道“路交通法规”的学习; 因为 “上 回，我爸爸喝了好多酒还开着汽车回家了。” 奶奶吃了假药而身体每况愈下，于是大家又对打击假 冒的规 “我奶奶带我过马路时不是在斑马线上 。” 定产生了兴趣; 因为妈妈在厂里工作工资太低 ，又没有保障， 于是又吵着要了解保护工人的有关条文; 由于家里拆迁 ，爸爸 从孩子们可爱真挚的表情中，我们看到了教育的效果 ，从 因为捍卫 自身权益跟拆迁办的人吵架 ，于是又问老师有关 拆“ 而也达到了让 “小手牵大手 ，平安一路走”目的。 房子 的法律规定”，因为看到太多的人将 电池乱扔会 引起污 4. 走进社区家庭 ，扩大教育效果。 染，又研究起了环保类的法律⋯⋯ 在实施过程 中，我们也通过发放法律小手册或请法律专 2. 让孩子们知其然 ，更知其所 以然 。 家来 园开设法律专题讲座提高家长 的遵纪守法 的意识 ，家长 法律法规的制定，主要的 目标是要建设一个更加文明和 通过与孩子一起学习，自身的观念发生了深刻的转变。他们意 谐的社会 ，每一个条文的制定都有着其深刻 的道理，我们如果 识到遵纪守法的重要性，明白了自身的行为对孩子带来 的巨 只是一味地要求孩子正确的遵守 ，而不明白为什么要遵守 ，那 大影响，也更深刻地体会到一个健全的法制社会给人们带来 必然在其心中不能激起认同的情感 ，被动遵守的效果是微乎 的巨大收益。 其微 的。 三 、效果 骑“摩托不戴头盔，罚05 元。”开始不少孩子认为是为了漂亮 经过一段时间的实践 ，我们发现孩子的规则意识 、法律意 神气才让每个人戴头盔的，通过引导 ，孩子们 明白了那是为 了骑 识明显增强，特别在 自觉遵守班级各项规则的行为表现上 ，以 摩托车者 自身的安全。为什么 不“闯红灯”? 即使没一个警察的时 前喝水总是抢着 向前挤 ，自从经过大家商量制定了 “超过五人 候也不能闯? 孩子们通过实地察看，知道了这边红灯时，那边的 就先等一会儿”的规则后 ，喝水也变得井然有序了;上课的时 车子在川流不息地行驶 ，如果闯了红灯必然会引起车祸 。 候孩子们都知道 : 既然制定 了规则那就要 自觉遵守 ，这样才能 3. 运用多种教育手段