试论班主任与养成教育.pdfVIP

试 论 班 主 任 与 养 成 教 育 蔡 薇 (常州轻工职业技术学院 艺术设计系，江苏 常州 2 13064 ) 摘 要 :班主任与学生朝 夕相处 ，一言一行 ，一举一 J怀念 的就是班 主任 。上海特 级教师于漪讲过 : “在 学校 动 ，都对 学生有潜移默化 的影响 ，班主任 的形 象是 学生 里工作 ，只有 当了班主任 ，才能真正体会 当老师 的幸 模仿 的榜样 。班主任是 学校党组织和行政领导的助手 ， 福 。学生来到学校 ，受到许多教师 的关心 、培育 ，但是班 是学校教 育工作 的实践者 ，是 学生集体 的建设者 、组织 主任担负着对学生全面 的教育工作 ，和学生接触最多 ， 者 、领导者 、管理者和教 育者 ，是学生灵魂 的塑造者 。 所 以一般来说 ，学生对班 主任 的情感 以及对班 主任对 关键词 :班 主任 教 育 养成教 育 学生 的影响都要远远超过一般任课教师 。” 进人角色 的班主任都知道 ，班主任 的乐趣就蕴藏 一 、教师与班主任 在整个工作过程之 中，班主任 的幸福就在那繁重 的工 从这个 问题谈起 ，似乎有些跑题 了，但是我不这样 作 中诞 生 。台湾 教育家 高震在 著作 的扉 页上 写道 : “爱 看 。谁去对学生进行规范教育 ，谁去培养学生 的 良好 习 自己的孩子是人 ，爱别人 的孩子是神 。”我们就是要实 惯 ，无疑是全体教师 ，但是付 出更多的却是班主任 。只 现从人 到神 的转变 。因为班 主任 的工作 是决定人生命 有所有 的班主任老师都提高 了工作 的积极性 ，都努力 运 的工作 ，是塑造青少年灵魂 的工作 ，是塑造未来 的工 地创造性地去工作 ，我们 的教育才会有成果 。所 以我认 作 。正 因为这份工作是如此 的神圣 、崇高 、伟大 、重要 ， 为作 为教 师 队伍 中的骨 干 班 主任 则 应 具备 更 高 的素 所 以班 主任 的 岗位 是重要 的 岗位 。人 民用 阳光 、蜡烛 、 质 ，更强 的工作能力和工作 责任心 ，而达到这些要求 ， 园丁等美好 的字 眼和事物来赞誉 教师 ，这是 当之无愧 必须要解决三个 问题 : 的 ，对于班主任来说 ，更是受之合理 。班主任不仅是人 捧“着一颗心来 ，不带半根草去 。”这是著名 的教育 类文化科学知识 的传递者 ，学生学习的发动者 、激励 家 陶行知先生 的名言 。一颗心 ，无疑是对学生 的挚爱之 者 、组织者和评定者 ，而且担 当着更多的角色 。为 了确 心 ，对教育事业忠诚之心 ，是想在事业上有所成就 的奋 保 中华 民族在竞争 中立 于不败之地 ，从现在起就要对 斗之心 。有 了这样一颗心 ，就不会再三心二意 ，就不会 教 育进行深 刻 的改革 ，把立 足 点放在提 高全 民族 的素 再有私心杂念 ，就不会再灰心气馁 。 质 、开发人 的智力上 ，当然这是全体教师 的任务 ，更是 选择 了作教师 ，就要选择 当班主任 ; 既然 当班主 班 主任 的任务 。 任 ，就要力争 当一位好班主任 。 做具有崇高师德 的班主任 。教师职业道德是每一 不能当班主任 ，不应该算是合格 的教师 ，当不好班 位教育工作者都必须遵守 的 ，由于班 主任 岗位 的特殊 主任 ，不能看作是一位好教师 。班主任 的工作是艰苦 性 ，所 以对班主任来说 ，师德的规范性就更加重要 。严 的 ，因为每天都有计划 内的或预料之外 的事情去处理 。 于律 己，率先垂范 ，教育学生做什么样 的人 ，自己首先 班 主任 的工作 又是幸福 的 .