试论大学生幸福感的培养.pdfVIP

. . . 侧馨黔_一 2007 年3月号下旬刊夫放货 试 论 大 学 生 幸 福 感 的 培 养 吴金锋 (绍兴越秀外国语职业学院 国际交流分院，浙江 绍兴 l3 20( 刃) 摘 要 : 家庭环境、社会环境、学校环境 、学生 自身等是影 杂急剧变化的社会 ，大学生的世界观、人生观、价值观都面临 响大学生幸福感的重要 因素，培养大学生的幸福感应 由此出 新的考验。有的迎头赶上，深感躬逢盛世，而有的则手足无措， 发，以促进他们身心的健康成长，从而创造健康快乐的人生。 无奈仿徨，以至于对 自己的前途和幸福感到仿徨与迷茫。 关键词 : 大学生 幸福感 培养 2)( 更为重要的是学习和就业的压力让有些学生无所适 从。当今的社会是个竟争的社会。现代的大学生 ，面对学习、工 先哲说过 ，“人类一切努力的伟大 目标在于获得幸福”，因 作的激烈竞争和严峻的就业形势，承受了越来越大的心理压 而追求幸福是人类永恒不变的主题之一。在我国春秋时期，著 力。在巨大的压力面前，许多大学生的 自信心逐步丧失，感觉 名的思想家孔子就说过 ，“贤哉回也 ! 一策食 ，一瓢饮 ，在陋巷， 自己没有能力应付大学的生活和学习，自我效能感降低。因 人不堪其优，回也不改其乐”。范仲淹有句至理名言，“先天下 此 ，对幸福的追求也就没有了激情 ，而是浑浑噩噩地度过宝贵 之优而优，后天下之乐而乐’，。这些说的都是古人所追求的一 的大学时光 ，有的甚至走上了自杀的道路。 种幸福感。而在现代，随着人们对 自身生活质量要求的提高， 3.学校环境 幸福也成为人们 日益关心的话题之一。特别是在人类的物质 ( )1 目前的教育严重阻碍了学生幸福能力的发展。幸福亦 生活越来越丰富的今天 ，人们对精神的追求也越来越受到重 需要教育，但 目前的教育把知识变成僵死的教条 ，以灌输的方 视。作为一个特殊群体的大学生 ，其精神需求的极大旺盛造成 式教给学生 ，教师只教实用的知识 ，学生学习的 目的是为了找 了大学生对幸福感的多样性与复杂性 。 一份好的工作 ，整个学校教育只重教书，不重育人，把教育降 一、大学生幸福感的现状 格到只以训练人掌握生产技能、生产技术 ，为谋求职业做准备 所谓幸福感，是指人内心对生活感到满意的某种主观感受， 的层次，严重地阻碍了学生幸福能力的发展。 它包括生活满意感 、积极情感 、消极情感三个方面。幸福感对于 (2) 学校的学风也是影响大学生幸福感的重要因素。学习是 每一个人，特别是大学生有着特殊的意义和作用。现在的大学生 一种创造性的活动。一个人能进人高等学校继续深造，掌握更多 面临的压力相对于以前要大得多，它可以使学生在压力面前和 的科学文化知识，这本身就是一种幸福。正如古希腊著名哲学家 困境中调节 自己的心理状态，以达到美好的梦想与残酷现实落 柏拉图所言，学“习是一件具有极大快乐的事情”，而且学习越刻 差之间的心理平衡。同时，幸福感还可以使大学生对大学生活抱 苦、勤劳，取得的成绩就越大，就越能享受到学习的快乐。 有希望，积极面对大学生活中的困难和挫折。基于此 ，笔者对浙 4 .学生 自身原因 江某职业学院的大学生的幸福感做了问卷调查。调查分为对生 ( )1 大学生人际交往的淡化。法国小说家雨果认为，生“活中 活、对人生的看法两大部分。通过调查发现，被调查的对象中，有 最大的幸福是坚信有人爱我们”，伟大的革命导师马克思也说 过半的学生对生活感到厌倦、痛苦、空虚、无望，认为人生无用， 过，人“是生活在社会关系中的人”。一个人不可能故步 自封，大 在生活中感到孤独，只有少部分的学生认